教学目标：
1.抓住事物的特征，运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。
2.运用构建“思维导图”的方式来建构文章提纲，并按一定的顺序进行组材。
3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学设计
一、导入
今天，我们上一节习作课，看看这些事物，是大家都熟悉和了解的吗？今天，我们就来介绍一种事物。板书：介绍一种事物
二、审题
打开课本74页，熟读习作要求，看看你能获取哪些信息。
（一）先审体裁：本次习作属于（ ）。①说明性文体 ②叙事 ③写景状物 ④散文
（二）出示：两种《白鹭》
白鹭一：郭沫若
色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
白鹭二：
白鹭的大小比较适中，比白鹤、朱鹭、苍鹭都要小。
白鹭的羽毛是雪白的，全身流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。
说说哪一个片段属于说明文，说说为什么？
（三）清楚散文、记叙文和说明文的不同。
散文，记叙文等主要是为了表达对事物的喜爱（或憎恶）的情感，为了表达这样的情感，会采用夸张、比喻、拟人等方法来进行描写。而说明文，就是为了说清楚，说明白，所以才会列举数字、打比方、举例子来说明。
就像这个单元的导语叶圣陶老先生说的：说明文以“说明白了”为成功。
三、写什么？
（一）确定主题
1.看看74页的表格，你有什么启发？你打算介绍什么？关键词：了解、感兴趣。
2.总结学生想介绍的事物，板书并进行归类分组。
（二）写清楚事物的主要特点，也就是“介绍哪些方面”。教师完善板书。
（三）运用思维导图的方式，以小组为单位简单列出写作提纲。
1.小组讨论
2.交流汇报
四、牛刀小试
1.根据你确定的题目（事物），选择你最熟悉、最了解的方面，写一个片段。
2.用上一种你学到的说明方法。
3.写好后，在组内读一读。
4.展示交流
五、作业
（一）把你要完成的习作，写完整
（二）温馨提示
1.写作之前，要自己观察要写的事物。
2.对于不了解的事物，要搜集相关资料去写。