《繁星》教学反思

为了充分发挥骨干教师的示范、引领作用，促进青年教师的专业成长，提高教师的课堂教学水平，2021年9月13—15日，康巴什第九小学安排为期一周的骨干教师示范课观摩教学活动，讲课的教师有语、数、英三科及体育和道法等学科骨干教师。

教学中，几位老师精心准备了教学内容，设计了教学方案，在课堂上用自己独特的教学方式，展现了各自不同的教学风格，让观摩的老师们受益匪浅。观摩活动结束后，校领导又及时组织全体教师评课，侯春霞校长还就这次活动做了专题培训。

《繁星》这一课讲完后我对自己的这节课也进行了多次反思，评课中学校领导定义本节课为“优质课改课”，但我觉得我的课没有做到实处，没有把课堂的主体定位为学生，备课时只是关注到我怎么教而没有预设学生的学情，让学生没有过多的朗读和自悟这一篇优美的散文，学生的预习很充分，但是有一部分的学生的自学是假学，课堂中没有自己的思考，教师的教没有真正做到“以学定教”，所以学生的学浮于课文的表层，没有深入去感知文本。

侯春霞：

1、教改优质课。有板块教学，小组合作教学熟练运用，归类识记字词，查字典理解字义为后期进入高段学习做铺垫。

2、有没有提升学生的语言能力？语文要“培养语感、提升文感”，两位老师的课基本功扎实，评价语言丰富，课堂规范，但是，课上学生的表现，课前学生的预习需要老师改变方式方法纠正。

任翠英：

1、出示作者及代表作，在语境中理解词语会更好。

2、解决问题，要交给学生梳理文本的方法，

3、可以对课题进行提问“繁星”，这样“密密麻麻”这个词就可以解决。

读的少，学生对课文的感知太模糊，没有为后面的交流做好铺垫。

在反思总结后我开展了第二课时的“写练环节”，在第二次补救学习中，我看到了学生的思维的火花的迸发，在一篇篇“小练笔”中我看到自己的课堂中学生如点点星光照亮了课堂，学习氛围浓厚。其实，学生才是课堂中最亮的星，作为教师永远要把蔚蓝的星空，广阔的舞台留给学生，这样学生的学才会有兴趣有动力，老师的教才会有源头活水，教学才能点亮星光闪闪，汇聚灿烂星河。

学生小练笔：

夜晚黑洞洞的，突然，天帝为我们点起了明亮的天空蜡烛，不对，不是天空蜡烛，而是……星星。星星在月亮的衬拖下,变得更加美丽、明亮、温馨、可爱。重要的是,它为每一个家庭、每个孩子亮起了一道前进的光芒！星星好像一个个胆小的猫咪，只露出一双双小眼睛。