这次习作的要求是推荐一个好地方。把推荐理由写清楚，吸引读者的阅读兴趣，关键是要抓住这个地方怎么吸引人来写。这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生的写作兴趣，使学生乐于表达。
学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。但有一部分学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时可能不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。因此，写好写景作文的难度还较大。
推荐一个好地方，重点就是介绍出这个地方怎么吸引人，使别人听了也对这个地方感兴趣。教师要注重引导学生从不同的角度写清推荐的理由。
【知识与技能】
1．能把推荐的某个地方介绍清楚。
2．能把推荐的理由写充分。
【过程与方法】
通过习作的展示和交流，让学生分享信息，体验成功表达的快乐。组织学生自读自改，在小组、班里交流，并根据其他同学的意见，进行修改和完善。
【情感、态度与价值观】
培养学生认真观察的好习惯，增强自主修改习作的意识，提高自主修改习作的能力。
重点
把推荐的某个地方介绍清楚，推荐理由写充分，引起同学们对这个地方的向往之情。
难点
培养学生认真观察的好习惯，以及独立修改作文的意识。
教师：多媒体课件。
学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句。
2课时
第一课时
1．能把推荐的某个地方介绍清楚。
2．能把推荐的理由写充分。
重点
能把推荐的某个地方介绍清楚。
难点
能把推荐的理由写充分。
一、导入新课
现在交通便利，人们日常出行都很方便，那么在所有你去过的地方中，有没有让你难以忘怀的地方呢？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意分享给大家吗？请试着推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)
二、明确目标
1．确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以相互交流，取长补短。
2．明确本次习作的要求。
(1)写作范围：自己喜欢的一个地方。
(2)通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
3．确定自己要写的内容。
(1)你打算推荐什么地方？
(2)这个地方在哪里？
(3)有什么特别之处？
三、学习示例
1．打开课本第12页，认真读一读。
推荐一个古镇：
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2．师：你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律？
生：(1)要按一定顺序写；
(2)抓住特点进行描写；
(3)重点部分需要详写；
(4)要把自己对这个地方的喜欢之情写出来。
四、写作提纲
师生讨论并归纳：
1．可先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点的环境情况以及大致特征。(总写)
2．然后按照观察的顺序详细描写，注意语句要通顺、优美。(分写)
(1)可以按照游览或观赏的顺序来描写。
(2)可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
(3)可以按照方位变化来描写。
(4)合理展开想象。
3．要选择有代表性的景物进行细致描写。
4．结尾可写一写自己对景物的感受。(总写)(板书：结尾——感受)
五、动笔练习
学生起草作文，教师巡视指导。
六、佳作引航
北海公园
走进公园的大门，就可以看到这里绿柳成荫。向远望去，即能看见白塔高高耸立在青山上，再将视线向下拉，就是一个大湖，湖水碧绿。往里走，就能见到一些古香古色的小亭子，一些栩栩如生的石狮子和工艺精湛的香炉。在这里，到处都能看到柳树、松柏……真可谓是绿树环绕。每天清晨，鸟儿刚刚开始鸣叫，就有一些老人在晨练。他们或打太极拳、或练剑、或坐在树荫下休息、或在小亭里下棋。这时来此散步，呼吸着饱含水分的清新空气，使人精神百倍，心旷神怡，让人流连忘返。
这里不但景致好，而且名胜古迹繁多。且不说那些小巧玲珑、造型别致的小亭子；也不算那些色彩华丽、造型巧妙的牌坊，就说那些鲜为人知的故事就数不清。像五龙亭、北海的长廊等……还有最著名的白塔以及团城，就像一串串璀璨的明珠。它们奇特的构造、金碧辉煌的琉璃瓦、鲜红的柱子，给中外游客留下了深刻的印象。那著名的白塔有着印度塔的风格。塔身有19层，塔顶挂着一个铜片，上面有一些风铃，一阵风吹来，风铃发出清脆悦耳的响声，传得很远，很远……北海的长廊默默地讲述着一个个故事。它的横梁和檐上都绘画着一幅幅画，每一幅画都是一个动人的故事。这些绘画精美、耐磨，久经风霜不褪色，每幅画还描了金边，让人赞不绝口。
我喜欢北海。它是智慧的结晶，是中华民族的骄傲，是我们祖先用勤劳和智慧的双手创造出来的，所以，我喜欢北海。
点评：这篇文章采用总分总结构描写了北海公园。先开门见山引出推荐的地方——北海公园，直接表达喜爱之情；接着从景致优美和名胜繁多两个方面具体阐明了推荐的理由；最后再次抒发对北海公园的赞美和热爱之情。全文结构清晰，语言优美，是一篇不可多得的佳作。
抒发内心情感重点部分需要详写
第二课时
1．结合讲评，认真修改习作。
2．举办“最受欢迎的好地方”推荐会，分享习作。
重点
结合讲评，认真修改习作。
难点
养成自主修改、主动提问的好习惯。
一、回顾要求，谈话导入
上节课我们进行了习作指导，同学们基本上也完成了习作，这节课让我们继续探讨如何修改习作、完善习作吧！
二、修改内容，完善习作
1．对照标准，自主修改。
(1)介绍的特点是否符合推荐的地方的实际。
(2)是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的内容。
(3)是否按照一点一个段落进行描写。
(4)是否从代言人的角度进行描写，结尾有没有对大家进行邀请。
2．同伴交换，给出意见。
(1)我觉得你介绍的主题是：________。
(2)本篇文章最吸引我的段落是：________。
(3)读了你的这篇文章，我不明白的地方是：________。
(4)我给你的建议是：________。
3．根据同伴的意见，修改自己的习作。
4．誊正习作。
三、自主展示，感受评价
1．学生在修改完成习作后，在小组自主展示习作。
2．小组共评共议，评选优秀习作。
3．各小组长展示优秀作品，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。
四、举办“最受欢迎的好地方”推荐会
完成习作后，教师可组织学生开展“最受欢迎的好地方”推荐会，指导学生将自己的习作转换为口头表达，在全班开展交流，看看哪些地方最吸引大家。
推荐一个好地方
修改——评价——分享
在习作课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。我充分照顾到不同阶层学生的情况，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。在自主修改习作的时候，首先让同学们大声朗读几遍，从而达到在朗读中发现错误的效果；其次，在需要修改的地方，引导学生在修改前和同桌进行交流；最后让学生根据自己的理解，自主修改习作。不过教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。