《g k h》教学反思

《ɡ k h》是人教版一年级上册第二单元汉语拼音第5课的三个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节以及初次出现的三拼音节。ɡ—u—ɑ—ɡuɑ揭示了三拼音节的拼读方法。左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、o、e组成的9个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。上完课后，效果感觉不是太好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
教学时，我借助课本插图，以及编顺口溜来认识“g k h”音和形，采用多种方法引导学生认读三个声母。在书写时，让学生仔细观察它们在四线三格的占位，然后描红，进行书写指导，孩子们写的非常好。最后拼读音节时，采用多种方法来读。
二、成功之处
本课书写指导时，重点放到了两个新笔画，竖左弯和左斜右斜，循序渐进。先请学生观察占格位置，教师边范写边讲解笔顺和在四线三格中的位置。学生练习书写时先描红，再练写，后进行指导，全班共同批改纠错，书写效果较好。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：声母发音指导时，还不到位；在3个声母学完后应以声母卡片的形式认读，加强记忆，效果会更好；教学形式还不够灵活多样；音节拼读不够充分，部分学生读的不熟练。
四、改进措施
如果再重新来上这节课的话，我会在课前充分了解学情，教师学会放手，让学生自编自己喜欢、有利于记忆的顺口溜识记声母发音，以及合理安排每个教学环节的时间，整堂课才更高效。