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如何辅导孩子写好作文

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不骗你,写作真的有天赋

曾经我有一段时间辅导孩子写作文也特别头疼,他带回家的作文,没有两个小时根本辅导不完。你说他缺少输入吧,并不是,从小就读了很多很多书,现在也仍旧非常爱看书,但他就是茶壶里煮饺子有货倒不出的感觉。

 

以前看很多人说,孩子只要多读就能写,后来想了想,这些人要么在贩卖焦虑,要么就是真的不懂孩子不懂教育。

 

写作这件事情吧,容我非常大逆不道地说一句:

 

真!的!是!有!天!赋!的!

 

有些人就是不需要很多的阅读,但是就是可以把文章写得很好。我们很多人承认学数学有天赋,但就是不承认写作文是有天赋,我觉得这是不对的。我们得承认有些孩子在表达上就是有天赋,下笔就是很有灵气,而我的孩子就是属于那种天生下笔很难,能简单就简单,可以三个字搞定的句子绝对不会写五个字,导致写出来的东西只有骨架没有血肉,这很令人崩溃,但这就是现实。

 

承认现实才能进行下一步的教育。图片

 

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孩子说得挺好为何不会写?

接下来,我们的讨论一个话题,那就是孩子为什么挺会说的,就是不会写?

 

家长们辅导孩子的时候常常对孩子这样说:你想怎么说就怎么写啊!可是后来发现孩子说的和写的根本就是两码事。有些家长也会抱怨:我们家这个孩子挺能说,但是写下来就是一团糟,咋回事?

 

这个问题咱们得慢慢分析。

 

说是口头语,写是书面语,这两者看起来一样,但其实有着很大的差距。

 

说话不需要非常严密的组织,想到哪里说到哪里,但是写就不一样了,每一句话之间得有一定的逻辑关系,还得有谋篇布局。所以写的难度要远远大于说。

 

其次,孩子在成长中,口语的发展是要比书面语快的,所以会有一个非常明显的书面语和口语的分离阶段,他很能说,就是不会写,这是一种自然的现象。

 

最后,书写这个通道要很长时间才能运用自如,你想,一个刚学会汉字不久的孩子,他一边要思考写什么,一边还要思考写这个用哪个字,难度其实是不是特别大?

 

就像我刚上大学的时候,我怎么也不习惯用键盘打字来写东西,我觉得用笔就能写写出来,用键盘好像无法直通我的内心,那是因为键盘这个东西我非常不熟悉,而现在,我习惯了键盘打字,这个键盘就像能够联通我的内心一样,用它来表达,我觉得很顺畅(当然,遇到比较不好用的键盘的时候,表达会受阻,比如我现在打字的这台电脑的键盘,用起来可烦了,表达就有点受挫)。

 

这样一想,说和写是不是有很大的差距?

 

所以,孩子表达的第一步是帮助他扫清障碍,比如他不会写字,你就帮助他写下来,孩子口述,家长记录是早期促进表达的一种很好的手段。

 

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树立自信和表达的自我效能感是习作的第一步

家长们经常用写作文来恐吓孩子:你现在才写三百个字,以后高考要写八百字呢!

 

孩子一听,顿时觉得没了前途,我现在三百字都写不出,以后八百字,想想都觉得恐怖啊!于是对习作心生畏惧。如果你经常这么干,那么能写好习作的孩子也被你吓死了。

 

我经常使用的策略是激励孩子,和孩子一同努力。比如我经常对孩子说,你有一篇四百字的文章要写,跟妈妈有一篇四千字的论文要写的感觉是一样的,咱俩一起加油吧。这时候孩子会觉得他被理解了,他还会经常来关心我的论文进度,这时候他就不会觉得被你压迫,他会觉得你是他的同盟军。我还经常这样鼓励孩子:我小时候觉得四百字也挺难的,不过我现在写得多了,觉得四千字也还可以,所以,其实写作文是写得越多越简单哦。这时候,孩子就会觉得对未来很有信心,你看,妈妈告诉我,写作文练得多,就不怕了。

 

不过我这话真的不是单纯安慰他,也是我的亲身体会,这几年不停地码字,一千字的文章在我眼里已经完全不算什么了,看到同事们有时候会为一两千字的发言稿发愁的时候,我就庆幸自己这几年一直在努力,这点文字对我来说二十分钟可能就可以搞定了。真的是熟能生巧的过程。

 

孩子的作文写完了之后你一定要去挑选他期中写得好的地方去表扬,不要总是去批评他,哪怕他只有一句话写得好,你也要肯定他,这样他才有让自己变得更好的想法,我以前说过,孩子只有感受好,才会愿意表现好。

 

每当老师布置一篇习作,孩子回家写很为难的时候,你一定要记住,你要想尽一切办法让他把这篇习作交出去,而不是拿着空白的或者乱写一通根本过不了的习作交给老师,因为那样的话孩子一定会到学校再次遭到挫折,让他坚定了自己是写不好习作的这个信念

 

你需要做的是帮助他把一篇习作完成,并且让他觉得自己还是可以搞定的。

 

比如前几天我们家娃带回来一篇习作,他觉得很难,情绪也很重,磨磨唧唧了很久,在我的帮助下,他写完了,我问他:你现在觉得这篇习作的难度有刚开始想的那么可怕吗?他回答我:好像只有一点点可怕。于是我告诉他:生活中很多东西都是看起来很可怕,做起来其实也还好,比如这篇作文,看起来太可怕了,但实际上你做起来并没有那么难对吧?

 

在平常的交流中你要经常渗透这样的观念,孩子慢慢就会习的这种观念,你教育起来难度会越来越小。

 

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习作的重点在“习”

要说写作文,最痛苦的是什么,一定是凑字数,有些孩子就是写不长,我有遇到过这样的小孩,他为了凑字数,写“我今天真的太太太太太太太太太太太太太太太高兴了!”如果你的孩子也是同款,怎么办?

 

我很认真地告诉你,你千万不要批评他,因为他实在没招儿了,你可以表扬一下他:看起来你为了让这篇文章达到字数要求真的是费了很大的力气呢!

 

孩子一定会说:我真的写不长啊!

 

这时候怎么办?

 

小学生的写作我们不叫写作,叫习作,习作一定是把“习”字放在前面的,习什么?学习单元课文,课文是最好的习作范本,当孩子单元作文不会写的时候,你可以提示他,看看你这个单元的课文,哪一篇可以模仿着写一写呢?或者你找一些课外的文章,让他模仿着写一写,谁都不是一生下来就会跑的,先得学会走,学习模仿别人的作文就是学习走路的过程,有些小孩这个过程长一些,有些小孩这个过程短一些而已。

 

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分步骤教导习作

如果你的孩子习作非常糟糕,让你辅导得心力交瘁的话,我给你三个步骤,按着这个步骤来,过一段时间,你辅导孩子写文章就没有那么痛苦了。

 

选择素材

 

如果孩子当天带回来一篇习作,你可以先跟他聊这个题目可以写些什么,可以多帮助他选择几个素材,有时候孩子选择素材不好,直接会导致文章很难写下去。这时候,你就要帮他做好取舍,选择好写的素材来写。如果你的孩子写作能力还可以的,那么你做到这一步就行了,孩子自己就可以独立完成了,如果还不行,那么就需要下一步。

 

搭建框架

 

一般来说4、5百字的作文可以分成4到5段,你可以跟孩子详细地说一说每一段大概写些什么,一边说一边把关键词写下来(话说我在教孩子们写作文的时候经常这么干),然后让孩子看着这个用关键词构成的提纲进行写作,这两步下来,习作的难度基本上就降低了一半了,大多数孩子都已经可以动笔开始写了。如果你发现做到这一步,孩子还不行,那么,就得用上下一步。

 

口头写作

 

如果孩子还是写不好,那么你就可以跟他你一句他一句地先把这篇作文说一遍,说完之后,再让孩子自己独立说一遍,最后再让孩子把这篇文章写下来,如果一整篇文章孩子一下子不能全部复述下来,那么就一段一段复述,一段一段地写。经过这一步的辅导,难度已经降低了八成了。

 

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假指导和真习作

当然,指导到这一步,家长们心里会犯嘀咕:孩子应该自己学会写作文,我这样教他真的可以吗?这样下去孩子会不会产生非常严重的依赖心理,不会自己写文章了?

 

这种担心的确会在一些孩子身上出现,但是如果你跟孩子沟通的时候方法得当,一般情况下,孩子会慢慢学会独立习作的。

 

怎么沟通呢?

 

每一次习作辅导的时候,你得让孩子明白,妈妈是在帮助我,让我的习作能力越来越好,今后我一定可以自己独立写作的,你也要跟孩子沟通确认,今天这篇习作你需要我帮你做些什么?你只需要跟你一起讨论素材呢?还是需要跟你一起搭个框架,抑或觉得太难,需要一句一句教。

 

同时你还可以这样跟孩子说:上次的文章是我帮你一句一句想出来的,这次是不是你自己可以独立写一段呢?

 

这个过程不能太着急,要看到孩子的进步,并给予鼓励,你要知道,任何一个孩子都希望自己能够写好一篇文章,只是能力太弱,需要帮助,你只需要给予一些帮助,并在一定范围内让孩子放手去写,慢慢地,孩子的写作能力就会发展的。

 

让孩子学会复盘

 

不过经常有家长将习作教学教过了头,一篇文章变成了孩子是家长的传声筒了。我也经常会批到这样的文章,一看就不是孩子能写出来的。如果你也经常是这样辅导孩子的,我再给你最后一招(啊,我真的是压箱底的招数了),你让孩子把这篇文章复盘,如果孩子能够八九不离十地把这篇文章复盘出来,这篇文章就算是他的了,如果不行,那么就要继续复盘。复盘跟背诵是两码事,背诵在某种程度上是完全没有创造性的,但是复盘是允许孩子用自己的语言表达相同的意思,是有创造性的。

 

如果通篇复盘做不到,可以一段一段复盘,让孩子把这篇属于你的文章变成真正属于他的。

 

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习作精炼的办法

提升习作最好的办法就是多写,比如像我一样每天一两千个字的输出,不过,孩子学业紧张,时间有限,还有很多很多的事情要做,不可能都用来写作文,如果想让孩子习作能力提升,让孩子在脑海里想一想也是一种好方法。比如我写文章,经常是有了腹稿再动笔,很快一篇文章就能写好,所以大家看到我的公众号文章,很多时候我写得很快,一篇一千多字的文章快的时候十几分钟就好了,其实是我白天自己已经思考好了,相当于文章已经在我的脑海里面了。

 

训练孩子的写作也可以这样,比如你去买一本课外练习,有作文题目的那种,不要让孩子写,你让他拿来说,比如看到这个作文题,你准备写什么,用哪些素材,开头和结尾怎么写。这样想一想说一说,效果和实际下笔写是一样的,比实际下笔写要节约很多时间。

 

同时,单元习作也是精炼的好题目,比如你让孩子用两个完全不一样的素材去完成同一个主题的习作,这也是一种特别好的锻炼。

 

最后就是孩子写完了作文你得学会夸奖,让孩子去展示,读给别人听,或者积极参加征文比赛,积极投稿,让孩子的习作被更多的人看到,就比如我的文章被很多人读过,内心会有一种莫名的自豪感,下次就更愿意写了。


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