这学期学校订购的生字卡片还没到，没有生字卡片，上识字课挺不适应的。这种情况，我就只有不断地将生字复现，让孩子们在语境中加深生字印象，理解生字的意思。
今天完成了《传统节日》一课的教学。本来这一课我最初备课的时候是安排在《“贝”的故事》之后，但后面想了想，决定还是从节日到美食，再从美食讲到汉字起源，根据美食那一课的知识点编汉字故事，这样的逻辑可能更符合孩子的身心特点。
简单的教学流程如下。
板块一 板书课题，理解课题
1. 板书课题，齐读课题
2. 什么叫“传统”，用你自己的话说一说。
3. 你知道哪些传统节日？说一说。
板块二 读课文，知节日与相应的习俗
1. 初读课文，读准字音，读出节奏
2. 小组接龙互读
3. 再读课文，用横线勾画出儿歌中提到的传统节日，用波浪线勾画出相应的节日习俗。
4. 抽生交流汇报，师板书
易错提醒：
“粽香艾香满堂飘”一句实际写了端午节的习俗：吃粽子、挂艾草
七月七是七夕节，它的习俗是乞巧。孩子们不理解，于是给孩子们讲解了七夕乞巧这一习俗的由来。
“十五圆月当空照”，其实暗含了中秋节的一个习俗——赏月。讲到这个习俗的时候，我们顺便拆分识字“赏”。
5. 对照板书，练习说话
_______（节），人们会_____________。（干什么）
6. 再读儿歌，思考：儿歌是按照什么顺序写的？
（1）交流：时间顺序，明确每个节日的农历日期
（2）练习：完成课后习题第2题，给传统节日排序
7. 看看儿歌中提到的传统节日习俗，你有没有补充？
（1）补充没有提及的习俗
（2）将没有提及的习俗照课文的样子编成儿歌
板块三 书写指导
重点指导：街、转（注意笔顺的变化）、热