文/刘冬梅
高鼎的《村居》解读与赏析
我是刘冬梅，今天我们一起来学习小学二年级下册的一首古诗《村居》。
/引子/
晚清时期的中国南方，农历二月的一天，诗人高鼎去村郊散心，看到春草泛青，杨柳抽芽，黄莺飞舞，几个放学早归的小朋友正趁着春风放风筝，这一切触动了诗人的创作灵感，随即吟诵出了这首著名的七言绝句：
村居
清 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
/译文与释义/
诗文大意：
农历二月初春，一切生气勃勃，青草逐渐发芽，黄莺自在飞翔，空气清新润朗，阳光娇艳明媚；诗人沿着堤岸漫步，河边的垂柳像善舞的女子，在春风和雾霭中一会儿扭动着苗条的腰身轻盈曼舞；一会又用她们柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸，好一幅江南乡村乐春图。
几个放学早归的小童，正趁着和煦的东风，热火朝天的放风筝呢。诗人被乡村孩子们天真烂漫的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，忽然感受到悠游自得归隐山村的那一份恬淡的心境，愈发向往和热爱起这种乡村安逸无忧的生活了。如果用现代文书写，这就是全诗所表达的意思。
下面就特别的字句我们一一解读：
草长莺飞二月天
这里“长”是个多音字，有chang和zhang两个读音，如果不知道该读哪个音，有一个判断的小方法，就是观察“对应”或“对称”。
什么是对应呢？有点儿像数学里的对称，中线两边的图形完全相等，词语或诗歌中找不到这条明确的路线，但对称相等的概念会被运用到造词以及写诗中，名词对应名词，动词对应动词等等。
当我们知道了这个原则之后再来判断“草长莺飞”中“长”的读音，是不是就容易多了呢？
草与莺对应表示事物的名称，是名词，长与飞对应，飞表示黄莺飞翔的动作，长表示小草不停的生长，都属于是动词。而chang表示长短是形容词，由此判断啊，在这里应该读zhang。
将草长莺飞这两个意象提炼出来描绘春天，并不是高鼎的原创，它的出处呢是南朝丘迟的《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”高鼎将丘迟描绘的优美景象浓缩成七个字“草长莺飞二月天”，既不失原句的风韵雅致，又切合眼前的风光，现在草长莺飞，已经成了一个固定的成语。
“草长莺飞二月天”的意思，就是说在早春二月明媚的阳光中，小草长出嫩绿的新芽，黄莺在春风里轻盈的飞舞。黄莺呢就是黄鹂，以后我们在杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳”中也能发现她，这个黄鹂就是黄莺。
拂堤杨柳醉春烟
拂：轻轻的擦过，“堤”：堤岸、河堤
杨柳：柳树，醉：陶醉，沉醉。
春烟：春天的烟雾
拂堤的“杨柳”说的是杨树和柳树两种吗？
还真不是
“杨”是柳树，杨柳也是柳树，杨花是柳絮，还真没杨树什么事儿。
这就很奇怪了，为什么柳树前面要加一个杨字呢？
“杨柳”在古代都特指柳树。
最早出自《诗经》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来兮，雨雪霏霏。”另外，《战国策·西周策》：“楚有养由基者，善射，去柳叶者百步而射之，百发百中。”这就是百步穿杨典故的出处，实际“穿杨”也就是射中柳树叶。
现在我们知道杨树和柳树是两种不同的树，这就是语言释义不断变迁的正常现象，只要回到古典文化的语境中，还是要以当时的诗意为准，如果遇到这样的问题，你会答题了吗？
再说另外一个词“春烟”，有同学可能会有疑问，春天怎么会有烟呢？
因为春天的时候，河流小溪，草木水泽等等在太阳的照耀下，蒸发出水气弥漫在空中，像一层轻薄的烟雾。
从这句诗第一句中的春字可以看出这首诗描写的季节是春季，这句诗的意思是说：杨柳的枝条轻拂堤岸，好像陶醉在春天的烟雾里，那你知道了杨柳实际上说的是柳树哦。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
这里有一点我要特别提醒一下同学们，就是儿童“散”学归来早，可不是说“放”学哟
这首诗中需要注意两个多音字，一个是第一句中的“长”；另一个是第三句中的“散”[sàn]
[sàn]读四声的意思是：1.由聚集而分离：解散。散会。烟消云散。2.分发；分给：散传单。3.排遣；排除：散心。散闷。
[sǎn]读三声的时候意思主要是：1.无约束；不密集；松开：散漫。散兵游勇。2.零碎的；不集中的：散装。3.中成药剂型之一。由一种或数种药材粉碎成细粉混合而成的干燥药粉，比如武侠小说中经常出现的七步断肠散等等。
第四句中的纸鸢就是用纸糊在竹子做的骨架上面，做成鹰的形状，利用风力放飞在空中，现在我们叫风筝。
风筝到底是由谁发明的？
说法不一，一种说法是鲁班；一种说法是墨子；总之风筝起源于中国是目前世界公认的结论。在宋代放风筝已经成为一项重要的娱乐活动，张择端的《清明上河图》已经有了放风筝的生动景象，所以清朝的诗人高鼎看到放学的儿童去放风筝，也是当时习以为常的事儿。
/审美与赏析/
下面我们一起来赏析一下高鼎的这首诗，这首诗的前两句写自然景物，后两句写人物活动，情景交融，草长莺飞二月天，写出了江南春日的情致之美，写出了早春时节的生机勃勃。
拂堤杨柳醉春烟中，一个“拂”字，把静止的杨柳比喻成灵动的人，细长的柳条像人的手，轻轻地拂过堤岸。一个“醉”字写出了杨柳在迷蒙烟雾中的骄姿、柔态和神韵。“拂”与“醉”都是拟人的修辞手法，就是把事物当做人，写成和人一样的，有情感，有语言，有动作。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。主要写人物活动，描述了一群活泼的儿童在春光里放风筝的生动情景。一个“忙”字写出了儿童对放纸鸢的急切心情，孩子们跑着、跳着、呼喊着的样子都表现了出来，一个“趁”字更是写出了孩子们追逐春光、追逐希望、兴高采烈，天真烂漫的欢乐景象。
儿童、东风、纸鸢虽然都是平常小事，却为美好的春光平添了生机和希望，全诗前两句写静态之景，后两句写动态之人，物态人事，相互映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的春景这一主题下完美和谐的得到统一。
古诗中，提到“春景”或者“童趣”，高鼎的《村居》是必定绕不过去的，所以，小学、中招和高考时常有考题涉及到这首诗。
/诗人与背景/
最后说一点背景资料，有读者疑问村居到底写的是哪个乡村？
高鼎所著的《拙吾诗文稿》按年代顺序编排从《村居》所在的位置判断，应该是同治二年也就是1863年，时年三十六岁的高鼎正避乱于浙江宁波，以教书为生，这首诗正是写了宁波的村郊春景。
1828年，高鼎生于仁和，也就是现在的浙江省杭州市，于1880年去世。字像一，又字拙吾。在史料中除了一部《拙吾诗文稿》，高鼎没有留下太多印记，所以我们也无从判断当时的社会环境对他内心的影响，唯有这首诗成为中国诗歌艺术史上的经典之作，广为传颂。
好了，关于《村居》这首诗的学习，我们先暂时进行到这里。