从单元的本文中获得写作的灵感——五上习作一《我的心爱之物》教学设想与设计believe这个人很懒，什么都没有留下～关注私信40 《我的心爱之物》是五上第一单元的习作。从文体来看这是一篇典型的散文习作，目的在于抒发自己的心爱之情。如何抒发？则是借助具体事物，这是写作角度对单元要素的集中体现。 （一）单元选文提供选材和内容的灵感 从写作的选材内容来看，儿童写作中往往很难发现自己的心爱之物是什么？并且容易把心爱之物和自己喜欢的东西混淆。不知道心爱之物则无话可说，混淆心爱之物则情感淡漠。 而破解儿童在选材上先天不足的密码就在于对单元选文的钻研，事实上，教材中习作导语处也有提示——“像琦君笔下的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟，你的心爱之处又是什么呢？” 教师可以帮助学生回忆，桂花为何会成为琦君的心爱之物，引导学生发现桂花的香味迷人和童年摇花的乐趣，进而判断香味和童年的乐趣哪一件事在心爱中占得比重更大一些，同样的，珍珠鸟成为冯骥才的心爱之物一方面在于可爱，一方面在于和珍珠鸟逐渐熟悉，互相信赖的美好情感，这两者在心爱的情绪中谁占得分量更重一些呢？ 从而总结归纳，心爱之物即有外形上迷人之处，更重要的它在于作者与之发生的带来美好回忆，以至于念念不忘的事件。这样就拓宽写作时内容的广度。 （二）单元例文给予写作技巧和方法的点缀。 那么从写法上来看，本单元的文章是否对儿童写心爱之物时也有所裨益的呢？我想自然也是的。其中最突出是多篇课文中涉及到的对比，这是体现心爱之情一个很讨巧的技巧，在教学中完全可以出示让学生去学习 《白鹭》中对比的片段 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 《落花生》中对比的片段 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 《桂花?️》中对比的片段 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 这些对比大都集中于外形，从之前的小练笔结果来看学生完全是有能力的模仿的。 至于涉及到具体的事件，有老师也认为，桂花雨中摇花乐片段和珍珠鸟中雏鸟和我亲近是大量的动作，语言，细节描写也是可以借鉴的，但是在我看来，这样的要求过高，且与五下几个单元的语言，动作，心理描写的语文要素重合，只可以作为一个发展目标，而不能强行要求学生完成，当然，大部分的学生也么有这个能力 因此，我将本次习作的目标就定位于一件事物，两个方面，外形可爱，事情真情。达成以上目标，本篇习作就合格了～ THE END教学设计 喜欢就支持一下吧点赞0赞赏 分享QQ空间微博QQ好友海报分享复制链接收藏
