《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
1.题目入手，激趣导入
谜语导入，认读生字
“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”
谜底：胡萝卜啊
认读：卜，多音字
齐读题目，预测故事
胡萝卜先生的长胡子，会发生什么故事？
2.初读文本，检验预测
读第一自然段，随文认读“愁”，这和你预测的胡萝卜先生一样吗？相同的是什么？不同的是什么？
3.继续阅读，看看会发生什么，小组合作，完成表格。
教师可有选择性地出示预测依据。
| 预测的点 | 预测的内容 |
| 胡子沾到了甜甜的果酱 | 胡子会越长越长。 |
| 胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。 | 要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去。 |
| 线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 | 男孩可能要打胡子的主意了。 |
| 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（第二次） | 鸟太太也会想男孩一样剪下胡萝卜先生的胡子。 |
| ……. | …… |
4.回到课文，边朗读，边验证预测。
5.发挥想象，预测结尾
鸟太太会怎么做？后面的故事还会发生什么？请你写一写，并在汇报的时候说一说你这样预测的依据。
鸟太太、其他人、胡萝卜先生自己……
6.师读故事结尾，生验证预测。（课后习题一）
你的预测和故事原文有哪些相同和不同？
当预测和故事的实际内容不一样的时候，该怎么办？
课外补充，拓展阅读
补充作者背景
7.课后题：出示一些文章或书目名字。挑选自己感兴趣的一个，预测一下里面写了什么。
课后阅读验证。
《小狗学叫》教学设计
（一）、品读课文，深入理解。
1.朗读课文1～9自 然段。
（1）师:从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。
（2）说说从句子中了解到这条狗和别的狗有什么不一样？
预设：他不会叫。
师：预测一下，接下来会发生什么？
小组讨论交流：
小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。
小狗会遇到很多奇怪的事情。
2.朗读课文10～24自然段。
师:故事是不是如我们预测的那样发展着，我们接着往下读。
（1）自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么。
（2）小组代表作汇报发言，教师评议并小结。
（3）这一小段故事里，出现了三个小动物，小狗，小公鸡和狐狸，它们的个性各不相同。我们先来看看故事的主角，——小狗，它是一条怎样的小狗，你从哪些句子看出来的？
预设:勤奋。
（4）师:小公鸡和狐狸对小狗的态度也不同。它们分别是怎么对待小狗的呢？
（5）你从哪句话读出了这种嘲笑？那它为什么嘲笑小狗？
预设：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。
进一步分析小狗的形象。
师：面对这种嘲笑，小狗有怎样的反应？你觉得这是一只怎样的小狗呢？（师引导：自尊心强，可怜）
3.自读课文25～37自然段。
（1）说说杜鹃是怎么对待小狗的。
（2）预测结局，深化认识。
A.谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条小狗续写一个完整的结局。
B.小组交流：故事的几种结局可能是怎样的？小组讨论，说说你的想法。
C.故事续编分享：小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。（课件出示提醒：和同学交流的时候，注意听听他们的预测是否有道理！）
（3）展示结局，阅读欣赏。
听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
师小结：听老师读完三种结局后，你喜欢哪一种结局？你能为小狗写第四个结局吗？
（4）、联想续写，布置作业。
读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。（课件出示作业）
A.请把你为这只不会叫的狗设计的“第四个结局”认真修改后，写在积累本上。
B．选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。