2金木水火土 教学设计2

时间

目标

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。

重点

难点

目标

2. 初步理解儿歌的内容。

准备

（  ）分钟

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。

3.这是一首儿歌，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？

教学

（   ）分钟

1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

    三、读准课文，了解字义

（一）（课件出示2）学习“一二三四五，金木水火土”。

1.（课件出示3）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。

2.（课件出示4）指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。

3.引导学生认识“金木水火土”。

4.（课件出示5—9）引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌　　黄金等。

木：木头　　木工等。

水：河水　　水杯等。

火：大火　　火灾等。

土：土地　　泥土等。

（二）学习“天地分上下，日月照今古”。

1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

2.学习“上、下”，（课件出示13）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？

3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

【设计意图：讨论交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。】

【设计意图：学习生字，利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等多种方法识字生字。】

1.齐声诵读。

2.朗读感悟。

（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

二、我数得多准确！（连一连。）

一       二       三       四       五

一、略

二、 

一       二       三       四       五

目标

2.朗读课文，背诵课文。

准备

（  ）分钟

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

【设计意图：运用找朋友游戏、摘果子游戏认识生字和词语，增加识字的趣味性。】

教学

（   ）分钟

（一）识记字形。

过渡：小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记住？你有什么好办法吗？

1.记忆字形。

（1）联系生活识记生字。

预设：识记“二”的字形时，可以和“一、三”作比较；

（2）出示笔顺，学生书空练习。

2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。

 执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。 腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

3.认识田字格。

过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？

（课件出示17）这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。

（1）学生说一说田字格的名称。

（2）（课件出示18—19）。

认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（4）师指生认，师说生指，同桌互认。

（二）指导书写。

1．指导书写笔画横和竖。

教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲述书写要领：

“横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

“竖”从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

学生练写。

2．学习书写“一”。

（1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。

教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。

师讲解：“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。

（3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。

3. 同样方法练写“二”、“三”、“上”。

“二”

（1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。

（2）学生尝试描红，教师巡回指导。

（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。

“三”

出示生字“三”，小组讨论该怎么写。

师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。

（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。

“上”

（1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。（横和竖）

师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

（2）投影反馈，师生评议。

（3）学生描红，练习书写。

（4）展示优秀作业。

4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。

展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。

【设计意图：由于是第一次学习写字，写字和握笔的姿势、对田字格的认识一定得讲清楚。】

（  ）分钟

1．过渡：同学们，今天我们学习了3个表示数字的汉字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了，你能把它们找回来吗？

2.（课件出示26）：去掉数字的古诗，学生读一读，填一填。

3．指导学生练习背诵，一边背诵一边想象古诗的画面。

4. 同桌互相背一背，指名背诵。

内容

一    二    三    四    五

金    木    水    火    土

（  ）金木水火土    （  ）天地分上下

（  ）日月照今古   （  ）一二三四五

二、看我也会变魔术。

一  加一笔，变新字

二  加一笔，变新字

一  加两笔，变新字

一、（2）（3）（4）（1）

二、二  三   上或（三）

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。