《小蝌蚪找妈妈》是二年级上册第一单元的第一篇课文，本单元的人文主题是“大自然的秘密”，语文要素是：积累并运用表示动作的词语，以及借助图片，了解课文内容。
本文是一篇科学童话，写了小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的提示下，找到妈妈的故事，生动呈现了小蝌蚪成长的过程。语言生动有趣，特别是文中关于小蝌蚪和青蛙妈妈外形的描写，文中“甩、鼓、披、露”等动词用的巧妙，是训练学生语言的好材料。
课后有四题，第一题是分角色朗读课文，一年级下册学生已经能借助语气词和文中的标点，分角色读好对话。本节课希望在此基础上，在充分理解课文内容，体会人物心情后，读好说话的语气。第二题了解“小蝌蚪是怎样长成青蛙的？给图片排序，并借助图片讲故事”是本节课的重点。学生在一下一单元的口语交际中已经能借助图画记住故事内容，并尝试讲一讲，本次可以让学生读文——勾变化的语句——再读的过程中，与文本反复对话，理解课文内容，给图画排序，再借助图画讲一讲。第三题可以让学生结合文本语境，借助插图和演一演的方式，理解意思，并联系生活说一句话。最后一题，积累带“袋、塘、迎”的词语，可以让学生在理解生字意思的基础上，联系生活组词，加深对这个生字的理解，进行思维训练，从而有效避免错别字。
教学流程如下：
第一课时
一、创设语境，初读课文
1.创设语境，揭示课题。
2.借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想课文一共写了几个自然段。
二、认识蝌蚪和青蛙，体会动词准确
（一）第一自然段
1.池塘里来了一群小蝌蚪，他们长什么样呢？
抽生读1自然段。
2.随文识记“塘”。
小蝌蚪生活在哪里？（池塘）
读好塘，猜猜塘为什么是“土字旁”？
是呀，塘就是古时候人们用泥土、石块做成的堤岸（简笔画），后来，又指像这样堤岸围起来的池子，比如：水塘。你还会想到什么塘？（鱼塘、池塘……）
读词语：水塘，鱼塘、池塘……
3.小蝌蚪是什么样子呢？
（1）（图片）抽生说，生说成了尾巴——身子——脑袋，把顺序弄错了。
（2）相机识记“脑袋”，脑说身体的一部分，所以是月字旁，摸摸自己的脑袋，你还会想到什么词语？
（3）“袋”你还有什么好方法记住它？它可以用来装东西，用塑料米做的叫——，用布做的叫——，你还会想到什么袋？
（4）读记课后词语。
（5）小蝌蚪什么样子，再读。（相机板贴短语）
发现与高铭阳的介绍有什么不同？你喜欢哪一种介绍？为什么？（有顺序）
（6）对比阅读：
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长尾巴，快活地游来游去。
(7)你觉得这是一只怎样的小蝌蚪？（快乐、灵活）从哪里看的出来？（快活地、甩）
4.用手当尾巴甩一甩，读一读第1自然段。
5.小蝌蚪游啊游，终于找到了妈妈。读第4自然段，说说青蛙妈妈长什么样子。勾出短语。
借助图片，体会“披”“露”“鼓”的意思，字源识记“鼓”。（孩子们能联系生活进行理解，相机板贴）
6.读一第读4自然段。
三、借助图片尝试讲故事
1.小蝌蚪和妈妈的样子完全不一样，它是怎么长成青蛙的呢？
2.示范勾画第二自然段中小蝌蚪变化的语句。学生自主勾画。
3.读小蝌蚪长成青蛙的句子。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活的游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
小蝌蚪游哇游，尾巴变短了。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
4.提示关键词“两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见”，让学生按照顺序摆一摆小蝌蚪的成长变化。
5.完成课后第二题。
6.借助第二题和黑板上的板贴，说说青蛙是怎么长成青蛙的。
四、复习巩固，指导书写
1.创设语境，复现生字
小蝌蚪，大脑袋，
黑身子，长尾巴，
游来游去找妈妈。
游哇游，游哇游，
看见一只大青蛙，
披着绿衣裳，
露着白肚皮，
鼓着一对大眼睛，
终于找到妈妈啦！
2.指导写“眼睛、肚皮”。重点指导写‘眼’。
左边窄，横画短；右边宽，要舒展；左右紧凑才美观。
第二课时
一、复习巩固
小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
二、借助插图，读懂故事，朗读课文
1.读第二自然段。
（1）抽生读。
（2）联系旧知、结合语境，随文识记多音字“教”，拆分识记“姨”
（3）创设语境，老师当鲤鱼，小蝌蚪表演读，理解“迎上去”（之前有一个小朋友从后面跑上来，在大家的纠正下发现是迎面游过来）多生读，读出问的语气。
（4）交换角色，生扮演鲤鱼。（生不由自主做动作）
（5）男生扮演小蝌蚪，女生扮演鲤鱼妈妈，老师旁白读。
（6）小蝌蚪得到了妈妈的什么信息？（四条腿、宽嘴巴）
2.同法读第三自然段
（1）自由读。
（2）做做动作、借助插图理解“追上去”
（3）角色体验，读好小蝌蚪和乌龟的话
（4）小蝌蚪得到了妈妈的什么信息？
3.读四五自然段，读出人物的心情。
4.读第六自然段。
5.结合插图，借助板书提示，生合作将故事。
三、复习巩固，写余下的生字
1.复习儿歌：左边窄，横画短；右边宽，要舒展；左右紧凑才美观。
2.观察、示范写“孩”
3.写余下的生字。
反思：因为之前做了三级备课，想的较多，努力体现教有过程，学有方法。但是今天在课堂上与理想还是有一点差距。一是对图画的运用不够充分。二是时间处理上，第一课时最后一个版块没有完全呈现。三是学生操练面不广。
课后做了调查，学生之前大多读过这个故事，在生字的抽测中，除了一个小朋友在“皮”组词时用了“脾气”，其余全都正确认读，正确组词。二年级生字越来越多，如何凸显识字教学重点？此外，我们还可以给学生什么？
如果重新做调整，一定要注意有所侧重，特别加强词语的理解与运用，在动词理解后，创设语境，联系生活，让学生多练习。