糖果老师《大象的耳朵》里的表演教学

执教:许嫣娜  记录:丁丁
 
01
糖果老师许嫣娜认为,低段语文教师有其独特的形象特质,应胜任三种角色:有趣的游戏编织者、激情的多元表演者和智慧的成长激励者。“游戏编织”说得很形象,课堂中穿插的游戏活动是编织出来的,游戏应有学科设计感,与所教学的内容相扣,浑然融为一体。

糖果老师尤其强调“表演素养”。她说,甜甜的低段语文教师都是表演家,他们用表演的方式将教学内容戏剧化地呈现出来,不断变换情境,丰富角色体验,将激情贯穿于整个课堂演出中。需要说明的是,这里的“表演”是一种中性的表达,不同于舞台表演,更不是作秀,它是在课堂情境中变换角色、编织关系的一种特殊现象和行为。

低年级语文课文以童话故事为主。低年级学生阅读童话故事,最常见的就是“童话自居式”学习,就是把自己变成故事中最光鲜的那个角色。作为语文教师,也要把自己放进童话之中,和学生一起在故事情节中嬉戏。

(以上观点来自《甜甜的语文 糖果老师的低段语文课》)

02
然而,对于很多一线老师来说,表演是个双刃剑,失败系数高,很多老师不敢轻易尝试。尤其是借班上课的公开课,更会慎重选择。课堂表演有如下常见问题:
1.性价比低。好课有很多标准,以投入与收效的比例来评价,传统的课堂表演常常准备多、费时多、效果平平。2.师生不在场。因情境设计不好,表演时学生不能进入角色,甚至出现笑场,学生在故事外。

3.表演设计不恰当,不适合表演。

4.“演员”选得不当。面向全体,关注每一个学生,但有的环节课堂需要是要适当挑人的,做出示范,帮助理解重难点。

以二年级下册第19课《大象的耳朵》为例,先来看课后练习:
1.朗读课文,注意读好问句。2.画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

3.“人家是人家,我是说。”结合生活实际,说说你是怎么理解这句话的。

理想的教学设计是要把课后练习转化为目标与教学环节。在这一课中,许嫣娜老师用了一个重要的转化策略:表演。
【教学片断】
对比句式,铺垫
师:这么多的相遇,他们都对大象说了什么呢?请小朋友认认真真读一读课文的2-8小节,找到小羊和小兔遇到大象的第一句话说的是什么,找到之后坐端正。(生自由朗读课文)

师:找到没?小兔见到大象第一句话说的是?

生:大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?

师:小羊见到大象说的第一句话是?

生:大象啊,你的耳朵怎么是耷拉下来的呢?

师:读一读小兔子和小羊的话,你有什么发现?

生:都说大象的耳朵怎么耷拉下来了。

师:大们对大象的耳朵很奇怪。什么叫耷拉的耳朵?

生:垂下来的耳朵。

师:谁来比划一下?

(生做动作)

师:小朋友们为什么都觉得大象耷拉着的耳朵奇怪呢?

生:其他小动物的耳朵都是竖着的。

师:小朋友们一比较就能发现,原来小动物说的句子是一模一样的。对比这两个句子,你有什么发现?

生:这两个句子中都有一个大象。

师:都在问他,对不对?

生:句子不一样,意思都一样。

师:看看标点,都用什么方式来说的?

生:都有问号.

师:他们把自己的想法都问出来了 。看看这两个句子,哪几个地方和疑问有关?

生:第一个字是咦,呢,都是语气词。

师:太棒了,还有吗?

生:呢。

师:别人说过了。

生:怎么。

师:“怎么”不是语气词。我们通过标点符号,通过语气词,通过疑问词,我们知道他们俩是怎么到的,你能把语气词、疑问词读出来,这个句子就能读好了。我们来男生、女生比赛吧。

(男女生朗读)

▶▶师板书:咦、呢,怎么,问号

师生合作表演
师:我听着听着,觉得我们班的小朋友就变成了兔子,谁能问问我?谁长出了兔子的耳朵?(生比划着耳朵的样子,读课文)

师:谁还可以蹦蹦跳跳地问我?

(生做动作问)

师:谁能用叫声呼唤我到你的身边?

(生比划羊角读课文)

师:这个美羊羊虽然喉咙有点哑,但是声音还是那么漂亮。

(师生反复通过这样表演的方式,读课文)

师:表演难不难?就是做上动作,就可以做好。后来的小鹿,小马,小老鼠,都是这样的,你可以用上这样的问句,来演一演。谁准备好了,就上来。

(一生上前表演)

师:你是?

生:小老鼠。

师:小老鼠的头这么大啊?小老鼠请把尖尖的嘴巴露出来。小老鼠怎么叫的?

生:吱吱,吱吱,大象你的耳朵怎么耷拉下来了呀?

师:她用了一个新的语气词“呀”,很好。

(第二位学生也扮演了小老鼠)

(第三位学生扮演了小马)

生:大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了啊?

师:这个小马哥的声音好响,把我大象都吓坏了,请你嗒嗒跑回去吧!

(第四位扮演小鹿)

生:大象啊,你怎么耳朵耷拉下来了

师:你能不用“怎么”吗?

……

师:会演了吗?

生:会啊

师:我们一起来演一演吧,演完了,这篇课文的前半部分就演完了。我只说一遍。小兔小羊蹦蹦跳,小马小鹿跑得快,小猴小猴吱吱叫。奇怪奇怪真奇怪,我们的耳朵竖起来。大象的耳朵怎么耷拉着?

(老师带着小朋友表演,学生自己演一遍)

师:大象的耳朵究竟应不应该竖起来,下节课和你们的老师一起继续表演。

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