《西门豹治邺》教学设计
文本解读：《西门豹治邺》是部编版教材四年级第八单元的第二篇精读课文，本单元以“古代故事”为主，本篇课文讲述了战国时期，魏国国君派西门豹去管理漳河边上的邺县，西门豹看到当地田地荒芜，人烟稀少，就深入调查，然后巧妙设计，破除迷信，最后带领百姓兴修水利的事。从而刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官员形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。文章情节清楚，形象鲜明，语言幽默风趣，借助对话推进故事情节，适合表演。
学情分析：本单元的一个语文要素是：“了解故事情节，简要复述课文”，这给我们教学指明了方向，要求学生学习把握文章的主要内容，了解故事的起因、经过和结果，培养学生的简要复述能力。四年级的学生基本能将一件事情说清楚，难的是不仅要说清楚，还要详略得当，简明扼要。因此教学时需为学生搭建支架，学会抓住重点复述。故事的题材较大程度吸引了学生，更能引起学生的兴趣。
第一课时
教学目标：
1、通过字理、联系上下文等方式识记“豹、邺、派”等字，会写“豹、娶”等生字。
2、识记并积累田地荒芜，人烟稀少，面如土色、提心吊胆等词语，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
3、默读课文，了解故事的情节并根据课后习题简要复述课文内容。
教学重难点：
1、借助课后习题及重点词语复述课文内容。
教学过程：
板块一：阅读导语，明确学习目标
1. “时光如浪淘沙，青史留名多俊杰”。两句诗让我们想到了从本单元课文里会认识历史上的一些“俊杰”。如《王戎不取道旁李》里中的王戎，今天我们一起来认识另一位俊杰——西门豹
（板书“西门豹”，了解“西门”是复姓）
2. 学习“豹”
甲骨文像張大嘴巴，有尖甲利爪、圓形斑紋的獸。
（1）豹从“豸” ，古人对虫子的统称，古人把猛兽称为“虫”，老虎称为“大虫”，因为它大呀，那猜猜看，蛇改叫什么？
预设：长虫，因为它长呀！
（2）总结：没想到汉字这么有意思，快拿起笔来写一写“豹”这个字吧。
3. 补充课题，说说“治”的理解。
4. 魏国国君派西门豹治邺，那西门豹就是邺城的——县令
5. 邺城为什么需要“治”呢？“治”的结果怎么样？赶紧打开课文去看看。
板块二：巧借字词及思维导图，梳理故事情节
1、检查反馈,西门豹为什么治邺，你能用文中文中的信息回答吗？
预设：田地荒芜，人烟稀少
(PPT出示，并板贴，这就是事情的起因)
2、像这样的四字词语文中还有好几个，瞧（ppt出示）
（1）学生齐读，并观察这两组词写是什么？
预设：第二组词语写的是官绅被西门豹吓得面如土色，磕头求饶。
预设：第三组词语写的是西门豹发动百姓做的事
（2）教学灌溉这两个字的，学生书空一次。
3、除了官绅和老百姓课文中还出现了哪些人物？这些人物与西门豹之间又发生了什么事呢？（相机板书）借助思维导图和词语说一说。
预设：西门豹发现田地荒芜，人烟稀少就询问老大爷，得知是巫婆和官绅头子借口“给河神娶媳妇”给闹的。
预设：西门豹狠狠惩治了巫婆和官绅头子，替他官绅都提心吊胆，吓得面如土色，磕头求饶。
预设：西门豹带领百姓开凿渠道，灌溉庄稼，年年获得好收成。
4、理清结构。借助人物关系图，将故事划分为三个部分。（相机板书）
摸清底细 惩治巫婆和官绅 兴修水利
（1——9段） （10——14段） （第15段）
5、同桌合作，借助生字词及故事情节图说一说课文的主要内容。
6、交流反馈。
【设计理念】这一板块是整体感知故事内容。语文是语言积累与训练的过程，借助词语梳理故事情节不仅给给学生搭建了一个支架，同时让学生学会了在具体情境中正确运用这些词语，进一步加深对这些词语的印象。同时，思维导图进一步培养学生的概括能力和理解能力。
板块三：朗读对话 体会妙处
1、学习故事起因的四次对话，完成表格。
2、反馈交流，完成表格。
2、同桌合作读，小组对读，男女生读，读着读着发现了什么？
预设：没有提示语。
预设：西门豹的话很少，很简洁。老大爷的话很详细。
3、简要复述这部分内容。
（1）创设情境：西门豹听了老大爷的话，想考考他的卫士。他说：老大爷的话太多了，你能把造成邺县人烟稀少的真实原因说得简洁些吗？请大家借助表格小组合作练习。
（2）小结：简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。
总结：知己知彼，百战不殆，只有了解邺县田地荒芜人烟稀少的根本原因才能因地制宜，有效开展。下节课我们继续走进故事，看看西门豹还有什么高招。
【设计意图】初步感受西门豹的人物形象，为下文惩治巫婆和官绅做铺垫。
作业设计：
1、书写本课字词
2、阅读西门豹寓兵于农、藏粮于民等有关故事
板书
第二课时
教学目标：
1、抓住重点段落中描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治巫婆和官绅、帮助老百姓破除封建迷信方法的巧妙。
2、能抓住课文主要内容，适当省略其他内容，练习简要复述。
3、改编课文、演出片段
教学过程：
板块一：复习导入，品读故事
1、回顾内容，借助思维导图，回想故事内容。
2、交流体会。谈谈人物印象。
3、学习10——14段,感受西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙计策。
(1) PPT出示学习任务
（2）反馈交流。西门豹惩治巫婆和官绅有妙招，你们发现了吗？
预设：西门豹说新娘不好看，河神不会满意的，让巫婆去跟河神说其实就是想把巫婆扔进漳河里，想好好惩治她。
提示：西门豹说新娘不好看其实是——借口
总结：那西门豹惩治巫婆和官绅的第一招就是借口（新娘不漂亮）要去跟河神说一声，让卫士把巫婆投进漳河。
（3）迁移运用，突破重难点。运用“西门豹借口（ ），（ ）。”的句式说说他的其他招式。
（4）借助句式完成课堂作业本的题目
板块二：小组合作，复述课文
1、把握详略，“摸清底细”和“兴修水利”说得简略些，“惩治巫婆和官绅”说得详细些。
2、提示：将故事说清楚，将“惩治巫婆和官绅”的情节说生动，详略得当。
3、学生练习，展示，评价。
板块三：迁移运用，剧本表演
1、出示课后“阅读链接”
2、在我们阅读的过程中发现这这篇课文有个很大的特点，故事情节基本靠语言推动，而语言也很有意思，提示语非常简单，没有任何修饰。现在我们一起合作，在这个剧本里给巫婆和官绅也加上语言，为了表演更加到位再将提示语写得生动一些。
3、小组合作分工编写
西门豹（不动声色） 什么时候送新娘子啊？
巫婆（满脸堆笑） 就快来了
新娘（满脸泪痕）
西门豹（紧锁眉头）
巫婆（大惊失色）
……
西门豹（挥挥手）
……
官绅头子（ ）
卫士（ ）
围观的百姓（ ）
围观的百姓（ ）
围观的百姓（ ）
西门豹（ ）
官绅（ ）
官绅（ ）
官绅（ ）
……
4、小组内分角色表演剧本
“演员请就位”评价标准：
剧本中的对白表达通顺流利★
能身临其境，感受人物内心★
有适当的动作和神情★
作业设计：创编《西门豹治邺》剧本