17、难忘的泼水节
第一课时
教学目标
1、认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。
2、能够根据上下文或查阅工具书理解“一年一度、四面八方、欢呼、笑容满面、祝福”等词语的意思。
3、练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。
教学重点：
学习本课的生字新词，练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅。
教学难点：
指导书写本课的八个生字，理解“一年一度、四面八方”等词语的意思。
教学准备：生字词语卡片、傣族人民欢度泼水节的图片、课件
预习准备：借助拼音朗读生字和词语，能够把课文读准确，读流畅。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，我国有56个少数民族，其中有一个特殊的民族叫傣族，他有一个非常著名的节日，叫泼水节。
2、板书：泼水节
学生齐读，注意“泼水节”的“泼”读“po”，第一声。
教师介绍泼水节。
泼水节，其实是傣族的新年，是傣族一年中最盛大的传统节日，一般在傣历6月中旬，即公历4月中旬左右，节日期间，人们互相泼水祝福，并进行赛龙舟、赶摆、丢包等活动。
教师继续引导：说起泼水节，还有一个故事，1961年，周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳，恰逢傣族一年一度的新年，也就是我们熟悉的泼水节，于是周总理便与傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
今天我们就与大家一起来学习第17课——难忘的泼水节。
3、板书课题：17、难忘的泼水节
4、学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语，了解课文主要内容
1、引导学生自由朗读课文，提出要求：
a、借助汉语拼音读一读课文的生字，能够读准字音。
b、朗读课文，把课文读通顺，读流畅。
c、想一想这篇课文主要讲了什么内容？
学生按要求自由朗读课文，教师巡视。
2、学习生字
（1）出示本课要求掌握的十几个生字，指生朗读，相机正音
“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族”是平舌音，“龙、荣、康”是后鼻音。
“盛”是多音字，在课文中“盛满清水”这个词语中读“cheng”，第二声，意思是把东西放进去；在“茂盛”这个词语中读“sheng”，第四声，意思是茂盛、兴旺的意思。
“泼”声母是p，不要读成b。
“令”是后鼻韵，并且是声母是l，不是n。
“穿”是三拼音节，翘舌音，并且是前鼻音。
（2）学生抽读生字卡片，练习朗读生字。
3、学习词语
（1）出示本课的词语，引导学生读一读，相机正音。
（2）引导学生说一说词语的大概意思。
（3）重点指导学生理解“一年一度、四面八方”的意思。
出示相关的句子，引导学生读句子，联系上下文理解“一年一度、四面八方”这两个词语的意思。
4、初读课文，了解课文主要内容
（1）指导学生读好长句子：
1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到了人群中。
（2）学生自由朗读课文，边读边思考这篇课文的主要内容。
（3）全班交流，教师小结：这篇课文主要讲了1961年，周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
（4）引导全班同学再次练习朗读全文，进一步体会这篇课文的主要内容。
三、指导书写
1、出示本课要求书写的8个生字，引导学生读一读，说一说这些生字在书写时需要注意些什么。
2、全班交流讨论：
“度”广字头的长撇向左下伸展，给下边部件让出足够空间，里面是“廿”不要写成“艹”。
“炮”是左右结构，右边是“包”，里面是“巳”，关口。
“龙”是独体字，在田字格中的整体布局像一个正三角形，书写时横短撇长，末笔的点不要丢掉。
“令”是一个上宽下窄的字，在书写时，最后一点不能都丢掉，不能写成“今”。
“泼”是左右结构的字，左窄右宽，在书写时要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”。
3、教师重点指导书写“泼”和“龙”，边写边强调书写要领。
4、学生练习描红和仿写，教师巡视，提示学生注意书写姿势。
5、展示学生作品，交流评价。
四、作业
1、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅，初步体会周恩来总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
2、抄写生字，把今天学到的生字加上拼音每个抄写四遍。
17、难忘的泼水节
第二课时
教学目标
1、学习课文，理解课文的内容，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、能正确流利有感情的朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
3、能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
教学重点：学习课文，理解课文内容，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
教学难点：练习用课文中的一些词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
教学准备：课件、周总理和傣族人民一起过泼水节的图片
预习要求：练习朗读课文，了解周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的，初步体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
教学过程：
一、回顾导入
1、同学们，上一课我们学习了《难忘的泼水节》这一课的生字词，了解了这一篇课文的大概内容，下面的这些词语大家都会读了吗？
2、出示生字词语，指生读一读。
3、指生说一说，这篇课文主要讲了什么内容？
4、今天，我们继续学习第17课——难忘的泼水节。
板书课题：17、难忘的泼水节。学生齐读课题。
二、学习课文第1到2自然段
1、指生朗读课文1到2自然段。
2、讨论交流：1961年的泼水节令傣族人民特别高兴，特别难忘，这是为什么呢？请同学们用上“因为……所以……”的句式说一说。
（因为敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节，所以1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，特别难忘。）
3、“特别”这个词语是什么意思？可以换成哪个词？引导学生换一换，并放到句子中说一说。（非常、十分）
4、指导学生读一读课文第1到2自然段，读出傣族人民特别高兴，特别难忘的感情。
三、学习课文第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况
1、学生自由朗读课文第三自然段，思考傣族人民是怎样欢迎周总理的？
2、出示句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
从“赶”这个字我们可以体会到什么？引导学生体会一个“赶”字可以反应出傣族人民急切激动的心情。
引导学生朗读这个句子，读出傣族人民急切激动的心情。
3、出示句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯，一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
引导学生读一读，边读边想象人们欢迎周总理的场景。
教师引导：傣族人民欢迎周总理的场景多么热闹啊，从哪些词语可以看出来呢？
引导学生抓住“撒满了、好像铺上了、一条条龙船、一串串花炮”这些词语感受傣族人民的热情以及场面的热闹。
指导学生正确流利有感情地朗读这个句子，进一步体会傣族人民的热情以及场面的热闹。
4、教师：同学们，你们知道傣族人民为什么会这样热烈的欢迎周总理吗？
相机介绍资料：周总理是新中国的第一任总理，他每天都要处理党和国家许多重要的事情，工作非常繁忙，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，我们的周总理从百忙之中抽出时间，不远万里来到了傣族人民的身边，就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣族人民从心底里欢迎他。让我们再一次朗读课文的第三自然段，进一步体会1961年泼水节的喜庆热闹以及傣族人民的热情。
5、学生齐读课文的第三自然段，读出1961年泼水节的喜庆热闹以及傣族人民的热情。
四、学习4到6自然段，感受周总理和傣族人民共度节日、互相祝福的热闹场面
1、出示课文第77页的插图，引导学生看一看，知道中间的那位一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝的就是我们敬爱的周总理，周围就是热情的傣族人民。
2、出示课文中相应的句子：
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
学生读一读这个句子，再看一看课文中的插图，说说周总理的打扮。
3、此时此刻的周总理给人们一种什么样的感觉？
（和蔼可亲、笑容满面、平易近人）
4、出示句子：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
这个句子是写周总理和傣族人民一起干什么的呢？（跳舞）
周总理他是怎样跳舞的呢？引读：他接过（ ），敲着（ ），踩着（ ），同傣族人民一起跳舞。
5、指导学生朗读课文第四自然段，进一步体会周总理的平易近人，以及傣族人民发自内心的高兴心情，感受周总理与傣族人民共同欢庆泼水节的美好画面。
6、出示课文第五自然段，引导学生读一读，说一说周总理是怎样泼水的？傣族人民是怎样泼水的？
7、指生读一读描写周总理泼水的句子，再读一读描写傣族人民泼水的句子。
8、教师相机介绍：泼水节向别人泼水，表示对别人的祝福，周总理把水泼向人们，是为了把美好的祝愿带给傣族人民。而傣族人民向周总理泼水，是想把自己美好的心愿带给周总理，祝福他健康长寿。让我们再次朗读课文的第五自然段，体会周总理对傣族人民的祝愿以及傣族人民对周总理的祝福。
9、学生齐读课文的第五自然段。
10、教师引导：周总理我们中华人民共和国的总理，他日理万机，可是就在这样的情况下，他还是抽出时间，不远万里和傣族人民一起庆祝泼水节，傣族人民怎能不激动万分，欣喜异常呢？请大家读一读课文第六自然段，读出傣族人民的激动、高兴的心情。
五、学习课文第七八自然段
1、全班朗读课文第七八自然段，读这两个自然段应该读出什么样的感情？
教师引导学生体会傣族人民幸福、难忘、开心的心情。
2、指导学生有感情的朗读课文七、八两个自然段，读出傣族人民的幸福、难忘和开心。
六、总结课文，升华情感
1、引导学生朗读课文，用下面的词语说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？
象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝
学生在小组内练习说一说，周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，然后全班交流，相机评价。
2、交流讨论：为什么说这是一个难忘的泼水节？难忘在哪里？
因为周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天，所以说这是一个难忘的泼水节。
3、学生自由朗读全文，进一步体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊，体会傣族人民激动高兴的心情。
七、课后作业
1、练习朗读课文，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊，体会傣族人民激动高兴的心情。
2、练习说一说，周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
教学反思
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
我在设计《难忘的泼水节》这一课的教学时，注重了这一点。课文导入，以泼水节的由来的小故事入手，学生感兴趣的故事自然能引起学生的共鸣，学习起来兴致高、效果好。
在整个教学过程中，我充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。
“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。
“以读为本”作为一条主线贯穿始终，有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。
但是，在课文的教学时，我在引导学生读书方面有所欠缺。今后的教学中，我还要继续学习新课标，按照课标进行备课、授课，培养学生多元化技能。（李 执）