教学目标
1、通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个生字。
2、正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，要懂得尊敬国旗，热爱国旗。
3、背诵课文。
教学重点
正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点
在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
教学准备
1、借助拼音读课文。
2、初读课文，和同桌一起认读课后的生字。通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。
教学过程
1
图片导入，引出课题
1、展示升国旗的图片。
2、同学们，仔细观察，想一想:这是什么时间？什么地方？他们在干什么？(引导学生说话:早晨，军人叔叔在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)
3、每周一早晨的时候，我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？我们作为一年级的新生，如何敬礼？（注目礼）
4、今天就来学习《升国旗》。（板书课题）
设计意图
兴趣是最好的教师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，提高学习兴趣，调动他们表达的欲望，激活课堂的气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知课文的主要内容。
2
初读课文，整体感知
1、视频读文，学生一边看一边听，注意自己不认识的生字的读音。
2、初读课文，遇到不认识的字借助拼音读准字音。遇到难读的字多读几次。
3、同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4、考一考指名读文中难点词语，教师相机指导生字的读音。
5、开火车读生字并组词。
设计意图
通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正，强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
3
指导写字，规范书写
1、课件出示要求会写的字：“中、五”两个字。
2、指导书写“中”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
（3）教师示范，讲解书写要点：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些，最后一笔竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。
（4）学生描红、临写，教师巡视指导。
（5）投影展示，师生评议。
3、指导书写“五”。
设计意图
引导学认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好的书写习惯。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中
练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
4
随文识字，朗读课文
学习第一句
1、认真地读一读课文的第一句，思考:我们的国旗是什么样子的？
2、认识“国旗”。
(1)(课件出示五星红旗)这就是我们中国的国旗。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学习新部首:国字框。
3、学习“五星红旗”。
(1)“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)
出示词卡:五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4、创设情境，指导朗读。
师:下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!(播放视频)
师:奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。
学习第二句
升国旗的时候，我们还会听到什么？
1、课件出示第二句:国歌声中，徐徐升起。（学习生字:“升”“中”“歌”“起”。）
2、指导朗读。
(1)理解“徐徐”一词。同学们回忆一下，国旗升起来时的速度是快还是慢？
小结:是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)
(2)创设情境。
师:雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读，我们一起来感受一下当时的情景吧!（指名读，男女生赛读。）
学习第三句
过渡:快看，国旗升起来了。
1、课件出示第三句:迎风飘扬，多么美丽。（学生齐读）
2、学习生字“么”“美”“丽”。
3、指导朗读。
4、说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。下面我们来读一读这些词语。
美丽 多么美丽
好听 多么好听
高大 多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语并造句吗？
学习第四句
1、引读:升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(课件出示:向着国旗，我们立正。)
2、学习生字“立”“正”。
3、教师下达“立正”的口令，全班做动作。
4、指导朗读。
师:“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？（指名读，齐读。）
学习第五句
为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1、课件出示第五句:望着国旗，我们敬礼。
2、指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
小结方法:学会看课文插图，可以借助课文插图理解课文的内容。
3、升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？指导朗读第五句。
整体学习，诵读品悟
引导学生有感情地朗读全文。（指名读，分组读，齐读。）
设计意图
“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会字义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的理解、认识，提高识字的效率。
教学反思
这节推门听课，卞主任和晋主任给了我很大的帮助与指导，整合了平时课堂教学的细致流程，也给了我很大的启迪！
刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国主义教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。教学中我采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面看到我们的国旗徐徐升起时人们激动和自豪的样子!学生的情趣一下子被调动了起来，学生也因此能够声情并茂地进行朗读。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如晋主任指导我在开课写标题时，就可以随机教学题目的书写：“升”是独体字;“国”里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!再比如强调“升”这个字比较难读，声母是“sh”,韵母是“eng”，一口呼“sheng”。读的时候，前音不拖，前后一起连读。随文识字，讲哪学哪，不用后期再提出来学写，耽误课堂时间。
还有就是教学流程，应该更加贴合一年级学生的认知理念，整体读文，读文、识句、认字、写字，按照结构一步一步来，细化教学过程，以学生感兴趣的点入手，简练风趣的语言贯穿全课。加强小组合作，学生自主探究识字的过程，更要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平时的教学中更要持之以恒地训练。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。