要教好书，先要读好书，这是简单的道理。
身为老师，读书是分内之事，哪怕工作再忙再紧张，也要挤出时间来多读书。尤其是语文老师，教的是阅读和写作，不多读书，连课堂都有可能应付不过来，更谈不上有吸引学生的魅力了。
很多小学语文老师，觉得自己有读书的热情，却苦于不知道应该读些什么书。撇开一些专业的书不说，语文老师最好是遇到什么读什么，读得多了，自然就读出自己的判断和品味来了。
当然，如果是希望在较短的时间内，所读的书能够帮助自己在语文课堂上与学生游刃有余地对话，以及潜移默化地引导学生读更多的书，这里有一个很简单的路径可以供广大语文老师参考。
教材里的很多文本，要么是有明确主题的，要么是有清晰类别的，要么是著名作家的作品，但无论是哪一种思路组织在一起的，每个单元的文本都是极其有限的。以前人们常说，要给学生一碗水，教师自己得有一桶水。更理想的状态，应该是教师尽量能成为源源不断的活水。教学一个单元的文本，教师最好能阅读三倍五倍相关的文本。
那么，循着教材的足迹，从一年级到六年级，语文老师尽量要读那些书呢？下面做一个粗略的整理，供大家参考。
《九条命的猫》 迪克金·史密斯著，鲍勃·格雷厄姆绘
《童年》高尔基著 《爱的教育》亚米契斯《寂静的春天》 蕾切尔·卡森著
这个书单肯定有许多缺失。如果老师们在教学实践中，为了更自如地用好教材，并不着痕迹地引领学生读更多的书，肯定会发现很多书都值得自己认真读一读。
当然，这里基本没有涉及专业书籍。如果加上语文学科教学、教育学、儿童心理学以及社会科学、哲学等方面的书籍，那将是一个长长的书单了。