如：鼎dǐng，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。
如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。
在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。
首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。
1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉；
2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼；
3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。
1.并列关系： 一边…一边… ；一面…一面 … ；不是…而是… ；有时…有时… ；既…又… ；又…又 …；那么…那么…
2.承接关系：一…就…；首先…然后 …；又…；…就…；接着…
3.递进关系：不仅…而且；不是…而是；不但…而且；不但(不仅、不只、不光)…还(又、也)
4.因果关系：因为…所以；由于…因此 …；之所以…是因为；既然…就…
5.选择关系：是…还是；不是…就是；要么…要么；与其…不如；宁可…也不；宁愿…不愿…
6.转折关系：虽然…但是；尽管…还；尽管…却；但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)
7.假设关系：如果(假设、倘若、要是)…就(那么、那就)；即使(就是、就算、纵然)…也(还)
8.条件关系：只要…就；只有…才；除非…才；任凭…也
关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1.比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2.拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3.夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4.排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5.反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。
6.双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
8.反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9.对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10.对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11.反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12.借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
逗号，句号。问号? 感叹号! 冒号：分号；双引号“” 顿号、 括号() 破折号—— 省略号…… 书名号《》 着重号. 连接号(——) 专名号(__)
4.感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
6.分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。
7.双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
10.破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
11.省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
12.书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
13.着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。
14.间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号。
用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。
表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。
改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
转换特点：陈述句 反问句
（肯定）—— （否定） （否定）—— （肯定）
如：马跑得越快，离楚国就越远。———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？
如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
1.扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2.缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
1) 句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。
4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝。