课文讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历。故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和奚落。于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑；它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。这两次误人歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。比如，关于小狗能不能学会小公鸡喔喔叫，可能出现不同的预测方向：学不会，因为现实生活中小狗不会像小公鸡一样叫；学得会，因为童话故事里什么都可能发生。
与前面两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。课文有3种可能的结局：结局一，它遇到了一头母牛；结局二，它遇到了一位农夫；结局三，它遇到了另外一条狗。因教学需要，选作课文时3种结局有意未完整呈现。原文中，结局一的小狗学会了母牛哞哞叫，表现了学习语言的天赋。这一结局的发端与前面两处误人歧途的情节发端几乎一致，学生可以依据课文内容的线索展开预测。结局二的小狗随农夫回家看守鸡舍。这一结局与现实生活比较一致，学生可以根据生活经验展开预测。结局三的小狗终于学会了汪汪叫，它认为终于找到了正确的老师。这一结局的发端也与前面两处情节的发端一致，不同点在于遇到了同类，很可能与前面两处情节不一样。3种不同的结局，学生对每一种结局的预测，都可能会与原文迥异，增加了预测的趣味；同时也意味着还可以有第四种、第五种乃至更多的结局，学生可以做出更为大胆的预测。课文前面的学习提示也意在于此，即不仅让学生就故事内容里的一些线索展开预测，还要引导学生关注故事情节发展的走向，从而预测故事的结局。
课后第一题提示学生不仅要预测故事几种可能的结局，而且要注意预测的依据。课后第二题引导学生在不同的地方预测，并将自己预测的结局与原文结局进行比较，首先强调的是有依据的预测，正确与否并不重要，以鼓励学生在阅读时敢于预测、善于预测；其次是要让学生学会倾听他人的预测，思考辨别他人的预测是否合理。课后第三题引导学生自选课外书，拓展练习预测。 课文配有两幅插图。第一幅是小狗向小公鸡学习喔喔叫的情景，第二幅是小狗受到狐狸嘲笑的情景。利用这两幅插图，前后对比，可以引导学生预测小狗的心理变化。
罗大里：1920 年出生于意大利，是20 世纪伟大的儿童文学作家之一。他非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出了大量作品。1970 年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。主要作品：《洋葱头历险记》《隐身小托尼历险记》《亚特兰大》《蓝箭》等。
1.从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。
2.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
3.狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
小狗动作的描写，说明了小狗在受到嘲笑后难过极了。也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗。
2.文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？
在熟读课文的我过程中，结合上下文知道了文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。