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用爱弥补失落与遗憾——《一块巧克力》教学设计

文本解读

《一块巧克力》取材于作者余丽琼的童年经历,围绕巧克力的得与失、失与得讲述了一段兄妹之间温暖的故事。

哥哥上小学后开始嫌弃妹妹毛毛,毛毛来到新邻居荣荣家玩,被漂亮的巧克力吸引住了,她真想吃一块儿。机会来了!在和荣荣比赛纸飞机的时候,她赢了,奖品正是一块巧克力。可是,折纸飞机的画是哥哥准备送给强强的礼物,就在她取挂在树枝上的纸飞机时,口袋里的巧克力却意外掉进水沟,毛毛沮丧极了。哥哥从强强家回来,竟然给毛毛带来一整盒巧克力,突如其来的惊喜让毛毛感受到原来哥哥的爱一直都在。

绘本色彩简单,淡淡的画风和故事淡淡的叙事风格非常一致绘者石川惠理子以黑、白、灰色调塑造人物和环境,偶尔通过亮色的点缀准确地表现人物的微妙情绪和心情变化,对文字讲述的故事起到很好的补充作用,如红色的巧克力、黄绿相间的纸飞机就是淡色彩画面中的亮点,象征着记忆中美好而多彩的瞬间,突出了这件平凡小事的温情与甜美。

02

学情分析

统编版语文教材四年级上册第六单元的人文主题是“成长故事”,语文要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”,《一块巧克力》在这个单元进行拓展阅读

绘本中毛毛的渴望学生都有体验,熟悉的生活场景和童年经历容易激发学生的阅读兴趣,大部分学生能够结合生活经验初步理解人物心情。不过,学生常常对图画细节关注不够,需要设计驱动任务,在探究中对话文本,才能对毛毛心情变化感同身受。另外,学生容易关注故事内容而不是故事写法,需要通过教师引导,才能够理解并学习作者表现人物心情的方法,为完成本单元习作奠基。

03

教学目标及重难点

1.了解绘本围绕“一块巧克力”都写了哪些内容,能够抓住起因、经过、结果概括故事的主要内容。

2. 能够结合图文,抓住人物的动作、语言、神态体会心情变化,感受兄妹之间浓浓的爱,学习用心去感受生活中的爱。(教学重点)

3. 体会作者表达上的特点,学习抓住语言、动作、神态描写心情的方法。(教学难点)

04

课前准备

1.学生自主阅读《一块巧克力》,思考这个故事的主要内容是什么。

2.运用本单元学习过的批注方法,使用小便笺给绘本做批注,把批注小便笺夹在书中。

05

教学过程

(一)回顾内容,交流阅读感受

1.整体感知:说说绘本《一块巧克力》讲了一个怎样的故事?

2.梳理方法:抓住故事的起因、经过、结果,能够整体把握故事的主要内容。

3.交流阅读感受:读完这个绘本故事你有哪些感受?请结合你的批注和大家分享一下。

【设计意图:本册教材的第四单元中,学生已经学过概括主要内容的方法,这里以学生已有能力为起点,引导学生从整体上感知故事。本单元的教材学习中,学生初步掌握了批注的方法,这里通过交流批注内容,展现自主阅读阶段的初步感受。】

(二)梳理情节,整体感知人物心情变化

1.课件出示:绘本围绕“一块巧克力”都写了哪些情节呢?请再次阅读这个一波三折故事,找出主要情节,梳理毛毛的心情变化,完成学习单。


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故事的情节毛毛的心情
情节一
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情节二
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情节二
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情节四
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2.学生独立完成学习单,小组交流。

3.小组成员代表在全班汇报学习成果。

(1)结合学生的发言,教师引导学生提炼四个主要情节和毛毛的心情变化。

想吃巧克力 → 渴望(或期盼)

赢得巧克力 → 喜悦(或兴奋)

巧克力掉进水沟 → 沮丧(或难过)

再次得到巧克力 → 惊喜(或意外)

(2)学生结合毛毛的心情变化,绘制情节曲线图,整体感受毛毛的心情起伏。

【设计意图:用简练的语言概括故事的主要情节和人物心情,有助于学生整体把握故事脉络和发展。通过情节曲线图的绘制,学生能够了解人物心情变化过程,为深入理解人物情感做铺垫。】

(三)深读绘本,体会浓浓兄妹情

1.教师提问:结合绘本的图画和文字,具体说说你是从哪感受到毛毛渴望、喜悦、沮丧和惊喜的呢?

 2.结合情节交流。

活动一:感受想吃巧克力的渴望

(1)提取直接描写心情的语句。如,“可惜,荣荣从来没请我吃过。”“好想吃啊,好想……” 

(2)抓住描写动作的词语。如,“瞄几眼”“笑出声”“飞回家”等动词。

(3)关注图画细节,图文结合进行交流。如,绘者用彩色画笔细腻描绘出巧克力诱人的样子,这盒巧克力占据画面的三分之一,突出了小女孩对小巧克力的大渴望。

(4)小结方法:通过提取直接描写心情的语句、抓住描写动作的词语、关注图画中的细节,感受到毛毛想吃巧克力的渴望。

活动二:学生自由交流后三个情节:得到巧克力的喜悦——失去巧克力的沮丧——再次得到巧克力的惊喜

预设交流要点

(1)动作描写。联系生活实际体会“一口气冲下楼”“咬了一小口”“慢慢吃”等动作,感受毛毛的喜悦与激动。

(2)图画细节。毛毛独自一个人低着头坐在椅子上,此时的毛毛心情低落到了极点。画面的背景是彩色的骏马图,暗示着毛毛沮丧的心情更多的是因为弄坏哥哥的画。彩色的背景、奔跑的骏马预示着所有的伤心难过都是一时的,时间在向前,一切都是美好的。

(3)直接描写。结合“真是没想到啊……”,通过角色体验毛毛的心情。

3.深入体会兄妹情。

(1)思考:哥哥聚会回来将强强送自己的一盒巧克力给了妹妹,你觉得毛毛此时的惊喜仅仅是一块巧克力吗?

(2)回读哥哥出现的几个细节,交流体会。

预设交流要点:哥哥嫌弃妹妹的语言,哥哥责备妹妹的语言,哥哥匆忙去强强家时的心情,哥哥飞奔送给妹妹巧克力时的动作和心情

(3)小结:我们结合上下文,抓住哥哥的动作、神态、语言,感受到哥哥的爱一直都在,他用爱弥补了妹妹的遗憾。

    4.学习作者描写人物心情的方法。

梳理并交流:作者是怎样把人物的心情变化写得这样生动呢?

【设计意图:教师发布驱动任务,让学生通过聚焦绘本细节、结合上下文等展开与绘本的多元对话,引导学生运用抓住语言、动作、神态体会人物心情变化,深入理解故事传递的情感和主题,并从中学习写心情的方法。】

(四)联结生活,表达自己的经历

1.发布任务:我们生活中也常常会有和毛毛类似的渴望和经历吧,比如一件衣服、一块儿精致的蛋糕、一辆好看的自行车……你最想得到过什么呢?请你结合自己的生活想一想,当时你的渴望、你的心情变化是怎样的呢?先用情节曲线图梳理出你的心情变化,再思考你要用怎样的语言、动作、神态来表现当时的心情。 

2.学生根据自己梳理的情节曲线图交流生活中的经历,感受自己生活中的温暖与爱。

【设计意图:引导学生运用联结策略思考自己的生活,运用所学方法进行语言表达训练,既培养学生学以致用的能力,也让学生学会细心地体察和感受生活,提高在习作中提取生活素材的能力和表情达意的能力。】

(五)推荐阅读,拓展延伸

1.布置任务:《一块巧克力》讲述了成长过程中的平凡小事,小朋友对巧克力充满好奇,在得与失,失与得的过程中,我们感受到了童年对于美好事物的追求,希望我们把这个故事分享给家人和朋友。

 2.推荐阅读:每个人在成长中都有自己的“一块巧克力”,《我和我的脚踏车》这本书,“脚踏车”就像是作者的那块巧克力。成长过程中我们都会有这样类似的经历,在希望与失望中,学习调整与适应,学会微笑的面对生活,建议课下阅读这个故事,再次感受受成长中的美好。

【设计意图:推荐阅读让学生感受成长过程中不同的经历,通过不同的故事进一步感受童年的美好,感受成长带来的快乐。】

06

教师反思

1.依托绘本故事丰富的内涵,潜移默化地滋润学生的心灵

绘本中蕴含的情感和道理在潜移默化中滋养着学生的心灵。《一块巧克力》中,哥哥对妹妹的爱是在平凡的小事中表现出来,这样的爱温暖而感人。这节课,我引导学生抓住“巧克力”这条线索,体会毛毛的心情变化,聚焦一幅幅图画,在思考与交流中感受浓浓的兄妹情,懂得在成长过程中,陪伴与爱一直都在。

 2.设计有层次和梯度的学习活动,引导学生体会人物的情感

为激发学生的学习兴趣,使他们更好地理解故事内容,体会故事传递的情感。这节课,我引导学生利用表格,清晰地梳理出故事的主要情节和毛毛的心情;借助情节曲线图进一步让学生感受到毛毛的心情变化过程;联结自己的生活进行表达,感受自己生活中的温暖与关爱。这样的设计,层层递进,有效地调动学生的积极性,他们充分发表见解,联系自己的生活实际谈感受,在多元互动中,达成了教学目标。


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