文本解读
《一块巧克力》取材于作者余丽琼的童年经历，围绕巧克力的得与失、失与得讲述了一段兄妹之间温暖的故事。
哥哥上小学后开始嫌弃妹妹毛毛，毛毛来到新邻居荣荣家玩，被漂亮的巧克力吸引住了，她真想吃一块儿。机会来了！在和荣荣比赛纸飞机的时候，她赢了，奖品正是一块巧克力。可是，折纸飞机的画是哥哥准备送给强强的礼物，就在她取挂在树枝上的纸飞机时，口袋里的巧克力却意外掉进水沟，毛毛沮丧极了。哥哥从强强家回来，竟然给毛毛带来一整盒巧克力，突如其来的惊喜让毛毛感受到原来哥哥的爱一直都在。
绘本色彩简单，淡淡的画风和故事淡淡的叙事风格非常一致。绘者石川惠理子以黑、白、灰色调塑造人物和环境，偶尔通过亮色的点缀准确地表现人物的微妙情绪和心情变化，对文字讲述的故事起到很好的补充作用，如红色的巧克力、黄绿相间的纸飞机就是淡色彩画面中的亮点，象征着记忆中美好而多彩的瞬间，突出了这件平凡小事的温情与甜美。
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学情分析
统编版语文教材四年级上册第六单元的人文主题是“成长故事”，语文要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，《一块巧克力》在这个单元进行拓展阅读。
绘本中毛毛的渴望学生都有体验，熟悉的生活场景和童年经历容易激发学生的阅读兴趣，大部分学生能够结合生活经验初步理解人物心情。不过，学生常常对图画细节关注不够，需要设计驱动任务，在探究中对话文本，才能对毛毛心情变化感同身受。另外，学生容易关注故事内容而不是故事写法，需要通过教师引导，才能够理解并学习作者表现人物心情的方法，为完成本单元习作奠基。
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教学目标及重难点
1.了解绘本围绕“一块巧克力”都写了哪些内容，能够抓住起因、经过、结果概括故事的主要内容。
2. 能够结合图文，抓住人物的动作、语言、神态体会心情变化，感受兄妹之间浓浓的爱，学习用心去感受生活中的爱。（教学重点）
3. 体会作者表达上的特点，学习抓住语言、动作、神态描写心情的方法。（教学难点）
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课前准备
1.学生自主阅读《一块巧克力》，思考这个故事的主要内容是什么。
2.运用本单元学习过的批注方法，使用小便笺给绘本做批注，把批注小便笺夹在书中。
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教学过程
（一）回顾内容，交流阅读感受
1.整体感知：说说绘本《一块巧克力》讲了一个怎样的故事？
2.梳理方法：抓住故事的起因、经过、结果，能够整体把握故事的主要内容。
3.交流阅读感受：读完这个绘本故事你有哪些感受？请结合你的批注和大家分享一下。
【设计意图：本册教材的第四单元中，学生已经学过概括主要内容的方法，这里以学生已有能力为起点，引导学生从整体上感知故事。本单元的教材学习中，学生初步掌握了批注的方法，这里通过交流批注内容，展现自主阅读阶段的初步感受。】
（二）梳理情节，整体感知人物心情变化
1.课件出示：绘本围绕“一块巧克力”都写了哪些情节呢？请再次阅读这个一波三折故事，找出主要情节，梳理毛毛的心情变化，完成学习单。
_ | 故事的情节 | 毛毛的心情 |
| 情节一 | _ | _ |
| 情节二 | _ | _ |
| 情节二 | _ | _ |
| 情节四 | _ | _ |
2.学生独立完成学习单，小组交流。
3.小组成员代表在全班汇报学习成果。
（1）结合学生的发言，教师引导学生提炼四个主要情节和毛毛的心情变化。
想吃巧克力 → 渴望（或期盼）
赢得巧克力 → 喜悦（或兴奋）
巧克力掉进水沟 → 沮丧（或难过）
再次得到巧克力 → 惊喜（或意外）
（2）学生结合毛毛的心情变化，绘制情节曲线图，整体感受毛毛的心情起伏。
【设计意图：用简练的语言概括故事的主要情节和人物心情，有助于学生整体把握故事脉络和发展。通过情节曲线图的绘制，学生能够了解人物心情变化过程，为深入理解人物情感做铺垫。】
（三）深读绘本，体会浓浓兄妹情
1.教师提问：结合绘本的图画和文字，具体说说你是从哪感受到毛毛渴望、喜悦、沮丧和惊喜的呢？
2.结合情节交流。
活动一：感受想吃巧克力的渴望
（1）提取直接描写心情的语句。如，“可惜，荣荣从来没请我吃过。”“好想吃啊，好想……”
（2）抓住描写动作的词语。如，“瞄几眼”“笑出声”“飞回家”等动词。
（3）关注图画细节，图文结合进行交流。如，绘者用彩色画笔细腻描绘出巧克力诱人的样子，这盒巧克力占据画面的三分之一，突出了小女孩对小巧克力的大渴望。
（4）小结方法：通过提取直接描写心情的语句、抓住描写动作的词语、关注图画中的细节，感受到毛毛想吃巧克力的渴望。
活动二：学生自由交流后三个情节：得到巧克力的喜悦——失去巧克力的沮丧——再次得到巧克力的惊喜
预设交流要点
（1）动作描写。联系生活实际体会“一口气冲下楼”“咬了一小口”“慢慢吃”等动作，感受毛毛的喜悦与激动。
（2）图画细节。毛毛独自一个人低着头坐在椅子上，此时的毛毛心情低落到了极点。画面的背景是彩色的骏马图，暗示着毛毛沮丧的心情更多的是因为弄坏哥哥的画。彩色的背景、奔跑的骏马预示着所有的伤心难过都是一时的，时间在向前，一切都是美好的。
（3）直接描写。结合“真是没想到啊……”，通过角色体验毛毛的心情。
3.深入体会兄妹情。
（1）思考：哥哥聚会回来将强强送自己的一盒巧克力给了妹妹，你觉得毛毛此时的惊喜仅仅是一块巧克力吗？
（2）回读哥哥出现的几个细节，交流体会。
预设交流要点：哥哥嫌弃妹妹的语言，哥哥责备妹妹的语言，哥哥匆忙去强强家时的心情，哥哥飞奔送给妹妹巧克力时的动作和心情
（3）小结：我们结合上下文，抓住哥哥的动作、神态、语言，感受到哥哥的爱一直都在，他用爱弥补了妹妹的遗憾。
4.学习作者描写人物心情的方法。
梳理并交流：作者是怎样把人物的心情变化写得这样生动呢？
【设计意图：教师发布驱动任务，让学生通过聚焦绘本细节、结合上下文等展开与绘本的多元对话，引导学生运用抓住语言、动作、神态体会人物心情变化，深入理解故事传递的情感和主题，并从中学习写心情的方法。】
（四）联结生活，表达自己的经历
1.发布任务：我们生活中也常常会有和毛毛类似的渴望和经历吧，比如一件衣服、一块儿精致的蛋糕、一辆好看的自行车……你最想得到过什么呢？请你结合自己的生活想一想，当时你的渴望、你的心情变化是怎样的呢？先用情节曲线图梳理出你的心情变化，再思考你要用怎样的语言、动作、神态来表现当时的心情。
2.学生根据自己梳理的情节曲线图交流生活中的经历，感受自己生活中的温暖与爱。
【设计意图：引导学生运用联结策略思考自己的生活，运用所学方法进行语言表达训练，既培养学生学以致用的能力，也让学生学会细心地体察和感受生活，提高在习作中提取生活素材的能力和表情达意的能力。】
（五）推荐阅读，拓展延伸
1.布置任务：《一块巧克力》讲述了成长过程中的平凡小事，小朋友对巧克力充满好奇，在得与失，失与得的过程中，我们感受到了童年对于美好事物的追求，希望我们把这个故事分享给家人和朋友。
2.推荐阅读：每个人在成长中都有自己的“一块巧克力”，《我和我的脚踏车》这本书，“脚踏车”就像是作者的那块巧克力。成长过程中我们都会有这样类似的经历，在希望与失望中，学习调整与适应，学会微笑的面对生活，建议课下阅读这个故事，再次感受受成长中的美好。
【设计意图：推荐阅读让学生感受成长过程中不同的经历，通过不同的故事进一步感受童年的美好，感受成长带来的快乐。】
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教师反思
1.依托绘本故事丰富的内涵，潜移默化地滋润学生的心灵
绘本中蕴含的情感和道理在潜移默化中滋养着学生的心灵。《一块巧克力》中，哥哥对妹妹的爱是在平凡的小事中表现出来，这样的爱温暖而感人。这节课，我引导学生抓住“巧克力”这条线索，体会毛毛的心情变化，聚焦一幅幅图画，在思考与交流中感受浓浓的兄妹情，懂得在成长过程中，陪伴与爱一直都在。
2.设计有层次和梯度的学习活动，引导学生体会人物的情感
为激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解故事内容，体会故事传递的情感。这节课，我引导学生利用表格，清晰地梳理出故事的主要情节和毛毛的心情；借助情节曲线图进一步让学生感受到毛毛的心情变化过程；联结自己的生活进行表达，感受自己生活中的温暖与关爱。这样的设计，层层递进，有效地调动学生的积极性，他们充分发表见解，联系自己的生活实际谈感受，在多元互动中，达成了教学目标。