《肥皂泡》教学设计全国一等奖

肥皂泡（第一课时）

今天给大家推荐的这篇教学设计，是个人特别喜欢的，无论是教学设计还是课件的制作都很棒！另外文章末，还有许多名师课作为参考！

教学过程：

一、创设情境,激趣导入。

1、师：同学们，老师知道你们都爱玩游戏。今天我带来了一个游戏，想玩吗？

（想）（出示肥皂泡的玩具。）这是——肥皂泡。

2、师：有个小女孩和你们一样也爱吹肥皂泡。看！（视频）她吹的肥皂泡可不一般，那小小的，不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己的梦想！这个小女孩就是著名的儿童文学家冰心奶奶。（出示课件，了解作者。）

冰心奶奶小时候最爱玩的就是肥皂泡。想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？这节课就让我们一起走进冰心奶奶的童年，一起学习她笔下的——（学生齐读课题）《肥皂泡》。（板书课题）

二、检查预习，学习生字。

同学们预习了课文。现在老师要检查一下你们的朗读和认读字词情况。

1、请这一组前面的五个同学站起来开火车轮读课文，一人一个自然段。准备好了吗？开始。这组同学把课文都读通，读流利了。预习得很认真。（或相机正音）

2、课文有12个生字，下面我们来玩玩生字闯关游戏。

a、闯关游戏

1。你能把泡泡中的这些字读准确吗？（出示课件） 哪组的同学来试一试？（纠正读音或你们读得字正腔圆，这组同学表现都很棒！）

b、闯关游戏

2。你能准确判断这些生字的结构吗？谁上来帮它们找到自己的家？ （出示课件）

师：你可真棒！让他们顺利地回到了自己的家！

c、闯关游戏

3。你会给这些多音字标音吗？你标得又快又准确，真不错。师：文中的这句话，大家一起来读一读。

d、闯关游戏

4。前面的三关，都难不倒大家，接下来的这关有点难度，同学们准备好接受挑战了吗？这几组词语都是描写什么的?谁来接受挑战读一读，说一说？这三组词分别描写了泡泡的形态、泡泡的动态、吹泡泡的动作。你不但读得对，还概括得很准确。太棒了，同学们掌声送给他。三、感知中心，理清脉络。

1、冰心奶奶小时候最爱玩——吹肥皂泡。请同学们打开课文，快速浏览，找找课文的哪里写到这句话？

生：第一自然段。（课件出示课文第一自然段。）

师：“最爱”有多爱？(师板书：最爱）

生：超爱。师：我们来读出这种感受，跟着老师来读“最～爱”。生：“最～爱”。

师：放回句子里面再来读一读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”众生读。（情绪高涨）

2、通过刚才的朗读，我们可以从一个“最”字感受到吹肥皂泡这个游戏对孩子具有的强烈吸引力。文章一开头冰心奶奶直接就表达了对泡泡的喜爱之情，这样的写法叫做——开门见山，在文中起到了开篇点题、总领全文的作用。很多文章开头都喜欢用这种方法。以后写作文我们也要学会用这种方法。

3、刚才我们玩的泡泡是我买的，冰心奶奶小时候玩的肥皂泡跟我们玩的一样吗？

生：不一样，她是自己做的肥皂水。（纷纷回答）

师：自己做的泡泡。课文围绕“肥皂泡”主要写哪些内容？请同学们默读课文，理一理。（开始）那现在谁来说说，围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

生：做、吹、赏、想。（师板书）

师：你学习能力真强！这么快就理清了文章的脉络。

四、精读深悟，体趣得法。

1、冰心奶奶要做出美丽的肥皂泡，先要制肥皂水。作者是怎样写的？（出示课件第三自然段）请同学们自由读课文第三自然段，再画出写制肥皂水的句子。

师：都画出来了吗？你来说说哪些句子写了制肥皂水。

生：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。

师：作者主要运用了哪些动词来写制肥皂水的过程呢？

生：放、加、和弄和弄。

师：对，就是这几个动词。

师：“和弄和弄”就是把碎肥皂——（师做示范动作），这样的动作我们还可以换个词说……生5：“搅拌搅拌”师：这个词语真好，真是个爱动脑筋的孩子。也可以说是（搅和搅和）。师：简简单单的几个动词，就清楚地写出了制作肥皂水的过程，用词准确贴切。

2、作者接下来又写了什么呢？

生：（齐答）吹肥皂泡。

师：是的，先简单写制肥皂水，接着就详细介绍了怎么吹肥皂泡。师：这一段的描写中，作者又用了哪些动词来写吹肥皂泡的过程呢？生：蘸上、吹、提。师：若用扇子在下面“扇送”，泡泡会飞得很高很高。

师：我们先来看看“蘸上”这个动作，从这个动作中能体会出什么？（学过软笔的同学，用毛笔蘸墨水时应该注意，墨水不宜蘸太多。是的，从“蘸”这个词中可以体会出，动作要轻，肥皂水不宜多）

生：我能体会出吹肥皂泡时动作要轻，肥皂水不宜多。

师：说得非常好。那么“提”这个词又强调了什么呢？

生：“提”强调动作不仅要轻，而且要快。

师：理解得非常好，这几个动词非常准确地写出了吹肥皂泡的过程，让我们感受到作者吹泡泡时动作要——？（轻柔，小心翼翼）。得慢慢地吹、轻轻地提、轻轻地扇，泡泡才会在空中漂游，飞得高高的。我们在读这段文字的时候语气应该——轻、柔 。谁来试着读一读？读出那种小心翼翼。（读得真好，我们感受到了吹泡泡的小心翼翼。同学们请把掌声送给她。）或（语气还不够轻柔，感觉泡泡吹得不高。谁来挑战他，比他读得更轻更柔，让泡泡吹得更高。）（果然，你读得更小心翼翼。泡泡吹得更高了。同学们把掌声送给他。）这一段作者用简简单单的几个动词，就清楚地写出了制作肥皂水和吹泡泡的过程，用词准确贴切，说明作者观察细致。我们平时也要学习作者认真观察身边事物，这样才能在今后的写作中准确用词，进行细致生动的描写。

3、冰心奶奶亲手做了肥皂水，吹出了美丽的泡泡。要是你来玩肥皂泡，知道怎么玩吗？我来考考大家吧。（出示课件）

师：你真棒!玩肥皂泡的过程可不简单，你把它理得清清楚楚。玩肥皂泡的过程有这么多步骤，先后顺序很重要。冰心奶奶可没有用表示序号的一二三四来介绍，她用了哪些词来表示顺序？找一找。

生:用了“然后，再”。师：用了“……然后……再……”这样表示顺序的词语来详细介绍玩的过程，条理清楚。谁来试试用“先……然后……再……”这样的词语将玩肥皂泡的内容介绍出来呢？（出示课件）生说句。介绍得真好，谁听了都会玩了。

4、师:我们应该学习作者这种按顺序叙述，并准确运用动词的写作方法。学着吹肥皂泡的过程试着描述一件事情，用上表示顺序的词语和系列动词。（出示课件）同学们可以根据提示写，也可以写自己喜欢的事情。开始，看谁写得又快又好。生写，师相机指导。师：写好的同学，读读你写的事。生读，师生共同评议。（句子通顺，用词准确贴切，真是一个作文小能手。）

五、课堂小结。

师：这节课，我们和冰心奶奶一起做了肥皂水，吹出了高高飘在空中的泡泡，真是有趣！冰心奶奶不但吹出了其中的情趣与快乐，还吹出了自己的梦想，她吹出了怎样的梦想呢？请同学们期待下节课的学习！

六、布置作业。

今天的作业就是请你们在课后做一做，吹一吹这美丽的肥皂泡，并用笔记录下你玩泡泡的过程和你的感受。