毁掉祥子的心理重疾，我们有没有？ ——《骆驼祥子》

师：这节课我们继续运用一种阅读方法——同类信息整合法和透析法来帮助大家深读《骆驼祥子》，探索除了社会原因之外，造成祥子悲剧命运的各种深层原因。先了解一下这节课的思路。
（屏显这堂课的思维导图。略。）
导入
师：看过电影《杀生》吗？在这个故事中黄渤饰演了一位特别顽劣的少年，不断地闯祸啊，让全村人非常非常头疼，但谁都拿他没有办法。同学们猜猜，最后，大家想了一个什么办法，把“黄渤”收拾了？
（生自由猜测，老师点评。略。）
（屏显电影《杀生》相关剧照）
师：同学们想象力还挺丰富的。不过，同学们都猜错了。这个故事里既没有语言暴力，更没有身体暴力，任何血腥都没有。就是全村子里的人团结起来，不断地用各种各样的暗示：用表情、用语言、用动作、用小字条……传递给“黄渤”一个信息，你得绝症了，你身上长了毒瘤，你活不长了。但是“黄渤”信吗？他不信啊！因为他身体太强壮了！他一个人的力量抵得上十个人，怎么可能生病呢。但是群体的力量是强大的。他走到村子里每一个角落，每一个细节都在告诉他，你就是个将死之人，慢慢地，他就相信了，心理也慢慢崩溃了。最后，他就拖着一个棺材到山上去，躺在这个棺材当中死掉了——但其实他啥病都没有啊。这就是“杀生”的故事。不用一刀一枪，不用语言暴力，不用武力，就能摧毁一个人。你相信不？这个电影运用的心理学原理叫暗示。暗示就是我不强迫你，我跟你没有对抗，但是我想要用我的方法对你的心理和行为产生影响，那慢慢地你就接受我了，就按我想要的去做了。
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（屏显）

暗示：是一个心理学概念，指在无对抗态度条件下，用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生影响，使人无意识地接受一定的意见和信念，或按一定的方式行动。

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师：暗示有积极暗示——

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（屏显）

积极的暗示，会对人的情绪和生理状态产生良好的影响，激发人的内在潜能，发挥人的超常水平，使人进取，催人奋进。

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师：而负面的暗示呢，给人的影响恰恰相反。
（屏显负面暗示的各种图片，展示其危害性。）
师（面对一个孩子）：比如王老师老赞美你：你太漂亮了，眼睛那么大，那么有神。你可能就会很开心，看着镜子里的自己，越看越觉得自己眼睛大，觉得自己漂亮。这就叫接受了积极暗示。也有消极暗示。比如你的眼睛本来特别好看，但我就非唠叨说你的眼睛像老鼠眼睛一样小。你可能就真会怀疑自己，你对着镜子看，越看越觉得自己长得像一只老鼠。然后，就崩溃了。（生笑）有两个著名心理学实验——
（屏显皮格马利翁效应和罗森塔尔效应图片）
（老师三言两语讲故事。略。）
师：这两个实验就是用暗示的方法来改变人的行为。我们这节课采用同类信息聚合，主要研究“负面暗示”对祥子心理的摧毁。
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关键事件之一——车被抢

师：通过阅读，你知道祥子一生中经历的最重要的事件有哪些？
（学生踊跃发言）
师：我们先看第一个重要的事件——祥子的车被抢。是什么事情直接导致祥子的车被抢了？
生：是因为没有人愿意出车，但有一个人开出了很高的价钱，所以祥子就出车了。
师：他一开始并没有被钱打动啊。他很冷静。
生：北京城里出现了兵。
师：北京城里出现了兵，不能出车，出车就可能被抢，这个信息祥子知道的。他为什么轻而易举地放弃了自己的警惕？我们回到原文，大家听朗读。
（听朗读录音。文字略。）
师：刚才的小姑娘，叫车人拿下祥子是因为祥子没有钱吗？你再来说说？
生：是因为有人赞美他“大个子”。
师：对，有人夸他强大，于是——。
生：他就放松了警惕。
师：这位男同学，你说说，你觉得那个叫车的人是发自内心地在表扬祥子吗？
生：不是，是随口的客气话。
师：对，这个叫车人不经意间确实抓住了祥子的身材的特点，但这个夸赞，是表层的夸赞，应景儿的夸赞，谈不上有多真心。但是祥子的防线马上就被攻破了，决定冒着危险出车了。从这微妙的心理变化上，你看出了祥子的什么心理特点？你觉得归根结底是什么击破了他最弱的感情防线？
生：因为平时没有人称赞他。一有人称赞他，他便很容易感动，就容易上当。
师：你的发言有两个意思：一，有人夸赞他，他很难抵挡得住。二，他骨子里是自卑的。别人的一句敷衍的评价，就会在他内心里掀起巨大的感情的波澜，使他愿意朝着那个夸赞他的人的意愿去做。所以你看，祥子是败在了别人无意中的一个积极心理暗示上。为了证明自己真地很强大，他开始朝着别人期待的方向重新分析事件的危险性。而这个分析就脱离了原来的理性，走向了“一厢情愿”。一个长期陷在负面评价里的人，一旦得到某种肯定或激励，他会带着疯狂的饥渴感相信并愿意去证明自己。这就是祥子的第一个悲剧。
（生沉思）
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关键事件之二——钱被讹

师：我们再看祥子一生当中的第二个关键事件：钱被讹。孙侦探就是个骗子，他想要讹祥子的钱，最后的结果还记得吗？
生：祥子乖乖把钱交给孙侦探了。
师：好气人啊！读到这个地方，王老师气炸了。孙侦探真的有枪吗？
生：没有。吓祥子的。
师：是啊。就是讹祥子的！我们可以设想一下：如果祥子奋起反抗一下，和孙侦探拼命打一架，结果会如何？
生：祥子年轻，又身强力壮，孙侦探恐怕打不赢，钱他抢不走。
师：但为什么祥子却先怂了呢？
生：好像是孙侦探骂祥子，骂得非常厉害。
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（屏显）

把你放了像放个屁！

把你杀了像抹个臭虫！

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（组织学生朗读）
师：让我们把这两句话放回原著，来听听。
（听录音朗读。文字略。）
师：孙侦探说这番话的用意是什么？
生：就是打击祥子，让他没自信。
生：好让祥子认命，就范，拿出钱来。
生：让祥子失掉反抗的勇气。
师：对。你以为杀人的是刀枪吗？杀人的是语言虐待，情感虐待啊！这就是负面暗示！这种暗示彻底打消了祥子的挣扎自救心理，无力抵抗，无法抵抗，只能乖乖拿出钱来。谁来说说，孙侦探这些话为什么极具杀伤力？它靠的是什么逻辑？
生：它让祥子觉得自己不是个人，不配有任何权利，不想挣扎了。
生：这些话让祥子觉得自己命运就是这个样子，挣扎也没有用。
师：负面暗示摧毁人的案例多得很啊。这在现代心理学中叫做PUA。连不少受过高等教育的知识分子也不能幸免。去年有一个热点新闻，一个北大的女学生长期被男朋友灌输负面评价，最后自杀了。
（屏显北大学生包丽遭PUA自杀事件，老师三言两语简单介绍和评价这个事件。）
师：如果心理不强大，就很可能随时被别人的负面暗示给击倒，丧失生活下去的信心和力量。接下来，我们来看改变祥子命运的第三个关键事件：虎妞骗婚。
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关键事件之三——人被诈

师：祥子讨厌虎妞，讨厌到了什么程度呢？我们看看原文。
（听录音朗读。文字略。）
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（屏显）

她丑、老、厉害、不要脸

（指导学生朗读体会）

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师：祥子根本不愿意娶虎妞这样的女人做老婆。可是虎妞却能够用她自己的手段，一步步逼祥子就范。虎妞是用什么方法来逼迫祥子的？不过就是三招：
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（屏显）

对祥子：赖——哄——逼

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师：第一招，赖，祥子祥子，我爱你！我就是爱你！这好破，反正祥子打心眼儿不爱她。第二招，哄，祥子祥子，你跟我好，我有压箱底儿的钱，给你买车，对你好。这也好破，祥子从来没有想过要吃软饭。第三招，逼，虎妞撒了谎，祥子，我怀上你的孩子了，你必须得跟我成亲。这招把祥子制住了。我们回到原文中去，看看虎妞是怎么样一步一步用拿住祥子的，仅仅是谎言吗？听朗读——虎妞来找祥子，祥子的表现。
（听录音朗读。文字略。）
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（屏显）
别嚷！别嚷！别嚷！
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师：这几处“别嚷”应该怎么读？大家来试一试？
（组织学生朗读，体会祥子的害怕。）
师：祥子为什么叫虎妞“别嚷”？
生：他怕别人知道他和虎妞的事。
生：他觉得别人知道就会说三道四。
生：他怕坏了名声。
师：是啊，祥子非常在意别人的评价。他的心里，容不下来自他人的负面评价。他谨小慎微，生怕泄露了风声，落一个坏名声，成为一个别人嘴里的“偷娘们的人”，甚至“玩弄女人”的人。“别嚷，别嚷，别嚷”，反映出祥子对社会话语系统的惧怕心理。这种心理很折磨人的。
师：但是虎妞对这件事什么态度呢？来，回到原文，听朗读——
（听录音朗读。文字略。）
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（屏显）

哼！我才怕呢！

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（组织学生朗读体会虎妞的无所顾忌。）
师：体会到了吗？虎妞和祥子有什么不一样？
生：虎妞不怕别人知道。
师：是的，她不怕负面评价。她为什么无所畏惧？
生：因为她正想让人人都知道。她想逼得祥子娶她。
师：你厉害。你看透了虎妞的心思。你说说她利用什么逼祥子娶她？用她的钱吗？用她的厉害吗？
生：都不是，她利用祥子爱脸面怕人说的特点来逼他。
师：对，她从祥子的“别嚷”里，听出了老实，听出了胆怯。她就利用祥子的胆怯，把祥子诈到手，把自己嫁出去。这个虎姑娘，可有心计呢。
生：虎妞是因为看到祥子爱面子要名声，所以就感觉他很容易骗。
师：你要是祥子你会被虎妞骗吗？
生：应该不会。
师：来，我们来演演。
（老师假扮虎妞，请学生扮祥子，和学生多层次对话，引导学生进入情境，思考祥子应对虎妞事件的懦弱无力。略。）
师：外在的评价对他来说太重要了！祥子心里有一种很重的耻感文化。他觉得不娶了虎妞就是玩弄女人，玩弄女人是耻辱的，是坏男人才会做的事情。他怕虎妞嚷嚷出去让别人都以为自己是一个流氓，是一个拈花惹草不负责任的男人。对负面评价的恐惧，让祥子失去了处理事情的智慧和魄力。反过来，虎妞就不怕，外在评价对她不起作用。你怎么看待这个女性？
生：我觉得她也是在追求自己的幸福。挺勇敢的。她是真爱祥子。
生：她虽然品质不很好，但她勇敢追求自己的幸福也是对的。
师：很有见解啊。虎妞也许算不上是一个好女人，但她做事遵从自己的内心。她真喜欢祥子，她就去追。她有她真诚可爱的地方。所以，我们啊，不要只以“好”“坏”两个字来评价小说中的人物，甚至现实中的人物。我们可以评价虎妞“追求是对的，但手段是拙劣卑鄙的”。
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其他重要事件中祥子的心理状态

师：把一个要强的能干的自尊的祥子推向命运深渊的，除了三大事件，还有其他一些人，一些事，也都在给好强的祥子喂下负面暗示的毒药，让祥子日益堕落，不再挣扎。我们来听几段祥子的内心独白。第一段，有车的老马死了，我们看看这个事件到祥子那儿，成为了正面暗示还是负面暗示。
（听录音朗读。文字略。）
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（屏显）
“老马之死事件”给祥子的负面暗示
“反正自己跳不出圈儿去，什么样的娘们不可以要呢？”
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（指导学生重点朗读这两句，体会祥子对老马事件的负面解读。）
师：祥子的钱被讹走了，他该如何谋生呢？他又是怎么想的呢？听——
（听录音朗读，文字略。）
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（屏显）
讹钱事件给祥子的负面暗示
“什么也不行，什么也不会，自己只是个傻大黑粗的废物！”
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（指导学生朗读这一句，继续体会祥子对自己的负面暗示。）
师：曹先生愿意收留他和小福子，希望出现了。但可惜的是，小福子已经死了。这个时候，祥子又是怎么想的呢？听——
（听录音朗读，文字略。）
师：虽然小福子死了，但曹先生给予的希望是还在的。可惜祥子从这个事件接收到的，只有负面暗示，他只有能力做出负面的选择了。
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（屏显）
小福子之死给祥子的负面暗示
“他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。”
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（指导学生朗读，体会祥子的心理取向。）
师：同学们啊，你听听，你想想，负面暗示给祥子造成的后果是什么？
生：不是祥子真的不行，也不是生活真的完全没有一丁点儿希望了，而是祥子被生活打倒了，完全缺乏积极健康的心态了。他只会往不好的方面想，不会往好的方面想。
生：祥子很悲哀。他只会对自己进行负面心理暗示，他已经没有能力对自己进行正面的积极暗示了。
师：同学们，如果你是祥子，你怎么对自己进行正面心理暗示呢？
生：我会在老马死去的时候告诉自己，有了车也不能大意，要更努力，更小心，才能活下去。
生：我会在小福子死去后给自己打劲儿：别放弃别放弃，回到曹先生那里去，活下来，就有希望。
……
师：同学们的心理都很强大，了不起！
生：在一次次负面心理暗示的诱导、打击、威胁和掩埋下，祥子的灵魂和命运都渐渐没落下去了，直至变成一具行尸走肉了。我不能像他那样。
师：你组织语言的能力超强！请你夸奖一下自己，对自己进行正面心理暗示。
生：我回答得太精彩了！（众笑）
师：同学们啊，除了生死没有大事，只要还没死，就还有实现梦想的可能。事事往坏处想，把自己想得不是个人，最后自己就真的不是个人了。负面暗示让祥子变成了——
生（异口同声）：行尸走肉！
师：祥子的这种心理病啊，如果要给它取个名字，你如何命名？
生：强迫性自我贬低。
生：自我不认同症。
生：攻击自我症。
……
师：很好。王老师也给它取了一个名字，读——
生：负面暗示成瘾型人格综合症
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（屏显）
“负面暗示成瘾型人格综合症”特点：
1.还没有形成独立完整的自尊体系。
2.内心不够强大，顺从迎合外界话语系统，进行自我心理摧残。
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总 结

师：暗示效应与我们的生活息息相关。懂得了这个道理，一方面，我们就会提醒自己在接收外在信息时让它们成为正面暗示，另一方面，我们也可以去创造更多的正面评价去激发更多的正面暗示，让周围的世界变得更美好。大家看看若干年前王老师给一个女孩的正面评价，是如何唤起了她的正面暗示的。
（屏显一位学生的随笔。文字略。）
师：同学们读到了什么？
生：是老师您真诚的赞美唤起了女孩的自信。
生：是您的鼓励给了她希望。
生：老师您的正面评价给了学生正面暗示。这个学生的心理也非常健康。
师：这就是正面暗示带来的美好。我们要经常赞美和鼓励别人，也要经常赞美和鼓励自己！只有建立了稳定而有秩序的内心，我们才会变得真正强大起来。给大家推荐一本丛非从老师的新书。