王老师给孩子们讲解词语的时候，我发现和我们一般老师讲法处理的不一样，我们一般在公开课中都是出示词语找生朗读，最好学生朗读的要熟练，甚至都会提前让学生多读几遍，然后针对重点词语进行一定的讲解，但是王老师在这里让学生朗读的时候有的学生朗读错了翘望的读音老师会一遍给学生讲解一遍进行正音，就是感觉很随意没有刻意去展示学生的流畅，这样的处理真好，就是在和学生聊天的玩笑中对词语的读音和意思给学生进行了渗透，这不是一般老师可以做到的，真的需要一定的课堂掌控力。
二、积累词语并运用词语
在深入文本走进丑石的时候，王老师抛出了一个问题那就是：哪些词是形容丑石样子的？这里学生找到了词语进行了分享，但是王老师在处理这里的时候又推进了一步那就是让那个学生把词语连起来说，我感觉这里很棒，教会学生积累词语并要尝试去运用词语，我们看看这里的课堂实录：
师：黑黝黝这个词很好，还有一个你说。
生：还有一个是牛似的模样。师：我觉得你一口气能说两个特别棒，这位同学请起立，你一口气说到两个，你能不能在丑石的前面把这两个词都给加上去来形容一下丑石可以吗？
生：这是一块黑黝黝牛似的模样的丑石。
师：可以就这样，你看积累到的词语用起来，它就更有价值了，你来。
生：请大家看到第二自然段第二排，但苦于它极不规整，没棱角，也没平面。
师：你想说的词语是极不规则，还有一个是没棱角，把这两个词连起来来形容一下丑石。
生：它是一个极不规则又没棱角的丑石。
师：特别好，积累词语一定要用起来。
生：请大家看到第三自然段的第一排，它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下雕字，刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱垂布。
师：我想找到的词语是不细腻，不光滑，你把这两个字连起来形容一下
生：这是一块不细腻不光滑的丑石。
师：这个同学是特别会学习的，因为刚刚我们找的词都是直接来写的，这位同学从句子中找到了写其他石头，但是却可以用来形容丑陋的词，这是非常高级的方式，特别厉害。
这个女生你来说。
生：请大家看到第三自然段的倒数第三排竟绣上了绿苔黑斑
师：我想用绿绣上了绿苔黑斑来形容。你说一说他。
生：这是一块绣上了绿苔黑斑的丑石。
师：非常棒，我要表扬所有同学，你看我们在学习语文的时候在做什么？要积累好的词语，同时还要把它用起来，这样他就更有价值了。{通过这段实录我们可以发现王老师在学生分享的时候在不断的引导学生把积累的词语尝试去运用}
三、感知人物并创意表达
本节课还有一个特点有意思的地方就是在聚焦奶奶对丑石的态度的这里，老师先是介绍了作者语言具有的方言的特点然后让学生进行创意的表达尝试用方言去朗读课文走进人物，当学生用方言朗读或是介绍的时候真的太有意思了，让人不知不觉中感知了语言的魅力。比如这里不同的人面对丑石会说什么呢，让学生在练习中有趣的学习着作者的写法，尤其是当学生用四川的方言在朗读着人物当时可能会说些什么的时候真有意思。