《日月水火》教学设计

课前3分钟观看《仓颉造字》。

一、情境挑战，认识“日”“月”。

同学们，汉字在千年的时光流转中，风采依旧，又神秘又动人。今天，就让我们一起走近中国文字博物馆，畅游汉字王国。快看这就是中国汉字博物馆（出示图片），里面有很多很多关于汉字的有趣又好玩的知识。

可是，博物馆的守护人字博士说了，只有完成他设置的汉字挑战，才能得道入场券进入博物馆参观呢！听，他在向你们发起挑战！快迎接挑战吧！

字博士派日和月向大家发起挑战了。同学们坐好，准备应战。

1.“日”字关

（1）看，今天的天气好极了，太阳也来我们的教室做客了，太阳是什么样子的？圆圆的  红红的 黄黄的

我们的祖先看到这样的太阳，用这样的符号代表太阳。⭕️ 代表太阳的形状，横代表太阳发出的光芒。这个字就是“日”。

（2）随着时间的变迁，为了方便书写，日变成了现在的样子，仔细观察，你发现了什么？请注意倾听（圆润的字变成的方块字，横没有变）

真会观察，奖励你做小老师，领大家一起读！拿字卡领读。小舌头卷起来，生读。

（3）日代表的就是“太阳”太阳出来是日出，太阳落山是日落 ，太阳光是“日光”，红红的太阳是红日。

我们的祖先通过认真观察发现太阳东升起落，一天的时间就过去了，所以也用“日”代表时间，比如每个人都有自己的生日，儿童节中秋节国庆节是节日，日历上的几月几日是日期。用心思考的同学还会发现，日出的时候是早晨，日落的时候傍晚，古人也叫日暮，这些表示时间的词语里面又藏着一个“日”

（4）“日”插着腰说，我这么会藏，都被你们发现了！可是挑战还没结束，如果你能把顺利我送回家，我才真服气。

瞧，日正端坐在田字格里。送你们一双火眼金睛，快观察它的样子有什么特别的地方。

瘦一点，横在横中线上，还有吗？竖上起笔，过竖中线不碰右面的竖。

和老师一起记笔顺，一笔竖，二笔横折带小勾，三笔横，四笔横，先外后内再封口。复习田字格知识。

拿起笔，小老师提醒双姿，请开始书写。先描红再练写一个。

（5）奖励大家看关于日的神话故事，后羿射日、夸父追日。

2. “月”字关

（1）月早就按捺不住，要出招了，坐好迎接挑战！

（2）看，这是月亮的变化图，它是什么样子的？（月牙，圆的，半圆）

（3）古人发现月亮虽然有时也是圆圆的，但是大部分时候都缺个角，所以用弯弯的月亮符号代表“月”，这样就把日和月区分开了。

这是日，这是月，教师指黑板，看，月的第一笔和这弯月多像阿！

一起读、男生读、女生读。

（4）小朋友们，让我们一起仰望夜空，静静地看着这轮圆月，看着这弯弯的月牙，你觉得他们像什么？（可以说话：像镰刀，像月饼。）

（5）过几天就是八月十五中秋节了，到时候我们会和家人团聚，一起吃月饼，赏月，还会听到嫦娥奔月的故事。

（6）圆月代表着团圆，和家人相聚，但总会有人漂泊他乡，见不到自己的亲人，于是他们就把自己对家乡和亲人的想念说给月亮听。

大诗人李白就有一首大家耳熟能详的《静夜思》。找同学展示你的背诵。

结束：从古至今，日和月都陪伴着我们，像家人也像朋友，赋予我们生命，陪伴我们成长，见证时代的变迁，人类的发展，所以第二课金木水火土里才有了“日月照今古”，日和月也是一对词语。

二、复位游戏，认识“水火山石田禾”。

字博士说了，刚才的挑战中大家表现不错，恭喜你们闯关成功！这一关同学们不但认识了日月这两个极其典型的象形字，还了解了很多字背后的知识，你们很不错哦！快和字博士一起参观博物馆吧！

瞧，你看到了什么？象形字，甲骨文。哎呀，也不知道是哪个粗心的管理员把这些象形字和他们的现代字朋友弄混了。请大家根据这些图片线索帮字博士恢复原来的样子吧！

“水”

（1）古人依照水流的形状画出了这样的图，师板画：先画一条弯弯曲曲的河流，再画上波纹，就是古文字的——水。舌头翘起来，指名读，齐读，分组读。

（2）水在不同的地方就会有不同的名字，比如在小溪里，我们叫溪水。小河里的水叫——河水。你还见过？——

江里的水是（江水），湖里的水是（湖水），井里的水是（井水）

我们喝的水是（开水、纯净水等），水龙头的的水（自来水）。

“火”“山”

（1）古人也像这图一样，先画出了一股火焰，再画一股，共画了三股火焰，这就是古文字的——火，后来简化成了现在的火，两个小火苗，中间柴火棍。

和山对比区分，山下面是平地，山峰比较尖。山坡 山路 山下

山 火小老师领读。

（2）火和我们的生活密切相关，你知道哪些关于火的词语？

像火一样红色的——火红。

一个人生气了，会——发火。

有一种非常快的交通工具，叫——火车。

“石”“田”“禾”

石：外面是山崖，里面是圆圆的石头，原来指山上的石头。给石组词。

田：里面的十是田埂。田字格。种麦的田叫（麦田）种稻子的田叫（稻田）

禾：木加上一撇，撇是图中弯曲的部分，表示是下垂的谷穗。我国最早种的粮食小米，就叫禾。字有道理，联系人，懂得越多，越是低调谦虚，上课不乱说，懂规矩。愿意给它组个词吗？能用它说句话吗？

相信大家都认识都和这些字交到了朋友，带图读一读，去掉图还认识吗？

字卡指名检查两个，开火车考两组。

游戏检查识字情况。

三、生活识字，以字入画。

如果把这些字放到生活中你发现他们吗?出示生活中的广告牌、路牌等信息，学生找出今天学会的字。引导学生在生活中识字。

字博士很佩服大家，以后大家在生活中也要多识字，争当识字小能手哦！

接下里，让我们和字博士一起打卡汉字博物馆！

播放中国文字博物馆介绍视频。

字博士和老师说，很多小朋友都像你们一样喜欢汉字，他们回家后把课上学到的，看到的象形字画了下来，字博士可喜欢了，想要专门做个展示呢！

瞧，这就是喜欢汉字的小朋友们画的。（展示汉字画，简单说说在画中发现了哪些字。）喜欢画画的你们也可以把认识的汉字画下来！

结束语：同学们，每个汉字都来源于一幅美丽的图画，也都蕴藏着一个动人故事。方方正正的汉字形体独特，风骨卓然，令人着迷。汉字是有温度的，它承载着中华上下五千年的文化与文明，也记录着人们日常的点点滴滴。汉字是有故事的，它生动形象，意蕴丰富，传递着来自先民生活与古代社会的种种讯息。今天我们一起开启了汉字王国之旅，希望今后的的汉字之旅，同学们可以收获满满！

作业超市：1必做 2、3任选其一

1.将8个生字读给家人，口头组词。（必做）

2.通过课外书或者其他方式了解后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月的神话故事，周一讲给同学们听。

3.创作“汉字创意画”，周一展示评选。

教学反思：

一年级学生入学两周多的时间，已有了借助听读和联系生活经验学习汉字的经历，加上学前生活的积累，本课要学的八个象形字对孩子来说比较容易。这一课的教学重点在学生已有识字经验的基础上，通过猜字游戏、图文对照、字理识字等多种方法引导孩子发现象形字以象示意的特点，掌握象形字的识字方法，感受汉字的生动有趣以及文化内涵，进一步激发主动识字的愿望，同时，在识字中积累语言。

课堂上，教师以参观汉字博物馆这一线索，激发学生兴趣，激励学生参与汉字挑战，通过不同方法认识汉字，并拓展和汉字有关的词语、神话故事和古诗，以期在汉字的学习中了解更多的甲骨文和背后的文化知识，学生兴趣盎然，对图象化的甲骨文象形字十分感兴趣，很多学生也能够图文对照，将现代汉字、甲骨文和图画对比，发现其中的相似之处，从而深化对字的认识。

然而，本节课教学内容设计得比较多，课堂容量比较大，个别问题对一年级学生来说难度较大，教师启发引导时间比较多，导致课堂前松后紧，后面的节奏就比较快。面对超出学生认知的难点问题，教师可以尝试以知识小课堂的形式或者利用微课向学生科普，这样既能增加拓展知识的趣味性，又能节省时间。面对时间有限，教学内容比较多的情况，教师对相关环节的合理取舍和调整也很必要，需要教师提前预设好各种可能出现的情况，从而做好应对。