一、图片导入，读准“葫芦”
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1.上课，同学们好。见过这个果实吗？（见过）你来叫叫它的名字。（葫芦）你再叫叫它的名字，一起来叫叫。
2.你在哪里见过葫芦？
3.指名说。
4.我们的学后课程当中也有一门课程叫——葫芦丝。今天我们要学的课文课题就是——我要的是葫芦。轻声读得特别好听，再来读一遍。
5.出示词语“葫芦藤”，拿“藤”字的卡片，指导认读。
6.板贴藤，你看葫芦的藤细细长长的，老师在黑板上画一画藤，你们读我来画。
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7.看黑板的三个字，读一读，你有什么发现吗？（都有草字头，上下结构，形声字）
8.都是草字头。草字头的字都还有哪些？草字头的字都和什么有关。一起来读读。
9.除了葫芦藤，还有花藤、葡萄藤、丝瓜藤。这个字就读得很正确了，接下来江老师要请大家打开课本。
二、初读课文，厘清故事
1.出示学习提示
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2.学生按要求读文
3.指名说
出示插图，指名说插图所在的自然段，并说清楚原因。
4.课文的开头是这样的，第四幅图是这样的，那么中间发生了什么事？谁能说一说？
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5.指名讲故事
6.你借助这两幅插图以及中间这个问号的内容，同桌两人互相说说这篇文章讲了什么故事吗？
7.同桌合作说故事。
8.同桌合作汇报故事。
9.指名评价并补充。
10.你看，我们读着课文，看着插图就知道课文讲了一个什么故事。
三、走进课文，了解葫芦
1.课文的开头是这样写的，有个人种了一棵葫芦。出示字卡“棵”，这句话中的“一棵葫芦”和课题中的葫芦一样吗？
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2.指名说
3.我听明白了，你们认为这一棵葫芦包含了藤和叶、花以及果子，那课题的葫芦仅仅表示葫芦果子。
4.你看，在我们读的时候，课文里面有没有介绍整棵葫芦的句子？（有）快速读读第一自然段，介绍一整棵葫芦的句子，用横线画出来。
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5.出示学生画完的句子，并补充修正朗读。
6.指名读分别读三个句子。
7.要读好这三个句子，首先要把字读准确，其次要关注句子中的“的”和“了”这些轻声。
8.出示句子条指名读：细长的葫芦藤、雪白的小花、可爱的小葫芦、长满了绿叶。
9.同桌之间互相练习读一读。
10.生齐读。
11.读着读着，你觉得这棵葫芦怎么样？
12.指名说
生1：漂亮，因为有雪白的小花。板书：开。
生2：很可爱，因为挂着一些小葫芦。
展示：实物小葫芦看看，摸摸。
13.课文中怎么说的？一起来夸夸它。
14.生夸：多么可爱的小葫芦啊！
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15.我听你们把这个“啊”加上去，出示“啊”的字卡，我感觉你们更喜欢它了，再来夸夸它。（多么可爱的小葫芦啊）
16.是啊，除了葫芦果子让你们看出它长得非常好之外，还有什么地方让你觉得这棵葫芦长得很好呢？
17.指名说
生1：葫芦藤上长满了绿叶。
师追问因为：为什么就说它长得好呢？（因为它长满了绿叶）
18.葫芦藤上长满了绿绿的叶子，她还特意强调了“满”字，那这个词条我想请你再读一遍。一起读。
板书：长 出示词条：长满绿绿的叶子
19.为什么说长满了绿叶就觉得它长得好呢？
20.指名说（多，颜色绿）
21.请你们读一读长得这么好的绿叶和小花。
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22.指名读
23.是呀，难怪作者后来说长得葫芦果子也是可爱的。读着读着你还有什么想说？（每天都去看能感觉到可爱）
24.那这么读下来，你能不能说一说葫芦是怎么长的？
25.指名说，评价
26.我要为你们点赞，因为两位男孩子都说到了这个字“谢”，出示“谢”字卡，读一读，我们在生活中经常用。我们经常说——出示词条：谢谢、感谢、答谢。
27.这篇课文里的“谢”指的是什么？（花谢）
板书：谢
28.加上挂这个字，生长过程就说得更加清楚了。我们来看看板书，你能借助板书说清楚葫芦是怎么生长的吗？先自己说一说
28.指名说
29.你看借助这些动词看着板书的内容你们就能把葫芦的生长过程写清楚，非常棒。你们平时种过什么植物吗？
30.指名说
31.看着你们种的植物长了叶子并开花结果了，你的心情怎么样？
32.指名说
33.那这个种葫芦的人，看着自己种的葫芦长了这么多可爱的小葫芦，他的心情怎么样？(非常高兴)
34.你从哪里看出来他高兴！
35.指名说
36.你能不能试着读一读他的高兴？多种方式读。
37.可是这么喜欢，到最后小葫芦——慢慢变得变黄了，一个一个都落了。
38.怎么会收不到好果子呢，我们下节课再交流其中的原因。
四、识字写字
1.我们先来看看黑板上，能干的孩子已经了这么多生字了，一起来读。
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2.摘果子游戏识字
3.打开课堂作业本，同桌互相读，打星评价
4.指导写字，出示，有什么发现？（左右结构）
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5.左右结构的字要写好，我们应该注意什么。
6.写字、评价
板书：