《小蝌蚪找妈妈》教学设计（有逐字稿）

《小蝌蚪找妈妈》讲课逐字稿

第一课时

PPT1:亲爱的同学们，大家好！祝贺你们成为二年级的小学生啦！今天我们将开始统编版教材二年级上册第一单元的学习。

PPT2: 在这个单元里，老师将和你们一起探索大自然的秘密，学习童话故事《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》，学习诗歌《植物妈妈有办法》。在口语交际中，我们会聚焦“有趣的动物”这个话题。在快乐读书吧里，我们还将搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。

相信通过本单元的学习，同学们一定会更加喜爱大自然。下面，就让我们开启第一单元的学习之旅吧！

PPT3:请同学们先猜个谜语：小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。——打一种小动物。你们猜出来了吗？对，谜底就是小蝌蚪！

PPT4:这节课我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》。读了课题，你想知道什么？

（学生录音）我想知道小蝌蚪为什么找妈妈？

（学生录音）我还想知道小蝌蚪怎样找妈妈，最后找到妈妈了吗？

这两位学习伙伴提出的问题，你是不是也想到了？那就让我们一起来学习发生在小蝌蚪身上的故事吧 。

PPT5:请大家翻开语文书，自己读课文，注意读准字音，读通句子，然后标出自然段序号。

PPT6:这篇课文一共有6个自然段，你一定标正确了。如果没标正确，请你改一改。通过自己读课文，你都知道了什么呢？

PPT7：看着书中的插图说一说。听听学习伙伴是怎么说的——

（学生录音）池塘里的一群小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下终于找到了自己的妈妈，他们的妈妈是青蛙。

你们也发现了吧？小蝌蚪的妈妈是青蛙。那文中的小蝌蚪什么样？

PPT8:和学习伙伴一起读读第一自然段吧。

（学生录音）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 

（手指着PPT）读读这些带有生字的词语。

PPT9:这些生字你是怎么认识的？试着说说吧！我们来听听小伙伴的发言——

（学生录音）池塘的“塘”，左边是提土旁，右边是唐朝的“唐”，看到右半部分我猜它也念“tang”。

PPT10:你们看，池塘一般不太大，比较浅，也可以叫“水塘”。养鱼的池塘是鱼塘，种莲的池塘是荷塘。读读这些词语。

PPT11:刚才我们交流了“塘”这个字。别的生字又有什么好办法记住它们呢？

（学生录音）请大家看“脑袋”这两个字，脑袋是身体的一部分，所以“脑”字左边有个月字旁。“袋”字的下面是个“衣”，我们的衣服上，大多都有口袋呀！

是啊，熟练掌握形声字的特点，可以帮助我们认识许多字。

PPT12:关于“袋”字，学习伙伴还有提醒同学们注意的地方呢！

（学生录音）我要提醒大家：“袋”，单独念四声，袋子、袋鼠。课文中的“脑袋”和装东西的“口袋”读轻声。

PPT13：把生字送回课文里，自己读读这段话。

PPT14:请同学们观察课文的第一幅插图，对比第一自然中对小蝌蚪样子的描写，你发现了什么？有位学习伙伴提出了疑问——

（学生录音）我发现插图上的小蝌蚪多了两条腿，这是怎么回事？

PPT15:对照着插图，和学习伙伴一起读读第二自然段吧。

（学生录音）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

PPT16:读读这些带有生字的词语，哪些字音不容易念准确？听听小伙伴的提示吧——

（学生录音）同学们请注意：“捕食”的“捕”声母是“b”，b-u-bu，捕食，鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

PPT17: （学生录音）我还要提醒大家：“教”在课文里念一声。上学期，我们学过它的另外一个读音jiào，“教之道，贵以专”。可是，什么时候读jiao，什么时候读jiào呢？

PPT18:别着急，看看字典中的解释，试着在句子中填入正确的读音，再想想为什么。你们填好了吗？我们听听学习伙伴是怎么填，怎么想的——

（学生录音）老师教我们识字。妈妈教育我要爱护青蛙，保护环境。因为“教”字表示传授本领的时候，读一声。当它表示指导、教诲的意思时，读四声。

是啊，多音字要在具体的语境中去判定它的读音。

PPT19：送回课文里，我们再读读这句话——

（学生录音）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

  老师还想提醒同学们注意，这句话中的“迎”字是后鼻音，注意读准确，ying。你们在生活中见过“迎”字吗？有位细心的伙伴想跟大家分享自己的发现呢——

PPT22:在找妈妈的过程中，小蝌蚪还会发生变化吗？仔细观察课文的第二幅插图，

PPT23:再读读第三自然段，你的发现是不是跟学习伙伴一样？

（学生录音）我发现小蝌蚪又有了新变化，长出了两条前腿。他们看见了乌龟。乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

PPT24:读读这两个带有生字的词语，你会怎么记住“龟”和“顶”字？听听学习伙伴的经验。

（学生录音）我觉得“龟”字就像一只趴在地上的乌龟。上面是它的脑袋，中间是它的身体，下面还露出了一条小尾巴。

借助图画，展开想象，可以帮助我们识字。

PPT25: （学生录音）“顶 ”是后鼻音，d-ing-ding，左边的“丁”表示读音，右边的“页”字旁表示跟头有关，头顶，可不就是头最上面的部分嘛。

PPT26:把生字送回课文里，自己读读第3自然段吧。

有了乌龟的提示，小蝌蚪找到妈妈了吗？请同学们读读课文的第4～6自然段，想一想。

PPT27:是啊，这一次小蝌蚪终于找到妈妈了。学习伙伴还找到了描写青蛙妈妈样子的语句呢——

（学生录音）请大家看第4自然段：小蝌蚪找到了妈妈。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

你们是不是也找到了这句话？青蛙妈妈的外形有什么特点？试着自己说一说，再来听听学习伙伴是怎么说的——

PPT28：（学生录音）同学们看，青蛙妈妈的后背绿绿的，好像披着碧绿的衣裳。我发现“披”是提手旁，大家跟我一起做做“披衣裳”的动作吧！瞧，青蛙妈妈披上碧绿的衣裳，雪白的肚皮就露出来了，颜色多鲜艳、漂亮呀！

   （学生录音）我还发现青蛙的眼睛大大的、鼓鼓的，往外凸出着，跟甩着长尾巴的小蝌蚪，完全不一样。

   课文里的这些表示动作的词语用得多准确呀！

PPT29：同学们试着用加点的词各说一句话吧！听听学习伙伴们的句子——

 (学生录音) 孙悟空披着红红的斗篷，很威风。猪八戒鼓着圆滚滚的肚子，真可爱。大灰狼露着尖尖的牙齿，好可怕。老牛甩着尾巴，在树下吃草。

相信你们也能运用动词，把句子说完整。

PPT30:小蝌蚪找到妈妈了，真为它开心。在刚刚了解课文内容的时候，我们还学习了课文中的生字。现在，词语朋友找同学们做游戏，看看你还能不能准确读出生字的读音？快来试试吧！

PPT31:生字也能读正确吗？自己读一读吧！

回到课文中，你们能正确、流利地朗读课文吗？

同学们读了课文，认识了生字，现在就来写字吧！

PPT32:这些都是本课要求会写的字，快来读一读。

要书写这些字，你有什么好建议吗？来听听学习伙伴的分享吧。

（学生录音）我发现这些生字，除了“两”和“皮”是独体字，“宽”是上下结构，其他的七个字”哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳”都是左右结构，而且都是左窄右宽的字呢！我想先学写左右结构的字。

PPT33:老师要特别提醒同学们注意“孩”和“跳”两个字，仔细观察，它们的左部首与单独写的时候，有什么区别？怎样写对写好呢？听听学习伙伴是怎么说的吧——

（学生录音）我发现“子”和“足”作偏旁，笔画都有变化。“孩”字左边的“子”，最后一笔变成提，斜度大，右边“亥”的第三笔是撇折，要经过中心点在横中线下侧向右折。

“跳”字左边的足字旁，最后一笔也是提。

PPT35:关于另外5个左右结构的字，学习伙伴还有提示——

（学生录音）我要提醒大家，“顶”字左窄右宽，左低右高，“丁”的横和竖钩都不要写太长，右边“页”的竖在竖中线上，最后一笔是“点”。

 是啊，要想写好左右结构的字，除了关注左右两部分的宽窄，还应观察这两部分的高低变化，并找准关键笔画。同学们，你们都记清楚了吗？

PPT36:那就让我们动笔练习吧。注意保持正确的坐姿和执笔姿势。写完以后自己评一评，改一改，还可以让身边的家人帮你评一评，相信你一定能写得正确、规范、整洁。

PPT37:同学们，这节课我们初步了解了《小蝌蚪找妈妈》的故事，还结交了很多汉字朋友，收获可真多呀！下节课，我们将继续走进这个有趣的故事，看看小蝌蚪是怎么长成青蛙的。

第二课时

PPT1:亲爱的同学们，大家好！这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》。

PPT2:小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也成长啦，变成了小青蛙。

可爱的小青蛙带来了荷叶字卡，

PPT3:同学们快来读一读，注意读准字音。

PPT4:通过上节课的学习，我们了解到小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下终于找到了自己的妈妈。那么，他们是怎么找到妈妈的，又是怎样成长为青蛙的？

PPT5:请同学们读课文第2～5自然段，用“——” 画出鲤鱼妈妈、乌龟和青蛙妈妈的话。想一想，你从中知道了什么？

PPT6:你们是这样勾画的吗？不完整的地方，赶紧改过来吧。

PPT7:让我们走进课文，你发现小蝌蚪和一开始的样子有什么不同了吗？自己先想一想。（停1秒）听听学习伙伴的发现吧。

（学生录音）小蝌蚪原本长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。现在长出了两条后腿。

长出两条后腿的小蝌蚪看见了鲤鱼妈妈，

PPT8:读读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的话吧！（停2秒）

从他们的对话中，你知道什么了？（停1秒）学习伙伴们是这么想的——

（学生录音）我感受到这是一群有礼貌的小蝌蚪，上前询问的时候称呼鲤鱼妈妈为“阿姨”。而且，我从鲤鱼妈妈的回答中，知道小蝌蚪的妈妈有两个特点：四条腿、宽嘴巴。

（学生录音）我知道小蝌蚪为什么要找妈妈了，他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心里很羡慕，所以想要找自己的妈妈。

你们和小伙伴们想的一样吗？

PPT9:我们一起读读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话吧！老师负责读旁白，你来读读小蝌蚪或者鲤鱼妈妈的话，准备好了吗？

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：

（学生录音）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

鲤鱼妈妈说：

（学生录音）你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！

多有礼貌的小蝌蚪，多么和蔼可亲的鲤鱼妈妈。当我们把自己当成故事中的角色，体会他们的心情，就能读好说话的语气了。

小蝌蚪依照鲤鱼妈妈的提示：四条腿、宽嘴巴，去寻找妈妈。

PPT10:过了几天，小蝌蚪又发生了怎样的变化？它们找到妈妈了吗？自己读读第3自然段，想一想，你又读懂了什么。

你们一定已经发现了——小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。读读小蝌蚪和乌龟的对话。（停2秒）我们来听听学习伙伴是怎么读的吧。

PPT11：（学生1录音）我当小蝌蚪。

（学生2录音）我是乌龟。

（学生1录音）妈妈，妈妈！

（学生2录音）我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！

同学们，你们听出小蝌蚪的高兴、急切了吗？假如，你就是课文中的小蝌蚪，看见了乌龟，你会想些什么？学习伙伴是这样想的——

PPT12:（学生录音）乌龟长着四条腿、宽嘴巴，和鲤鱼阿姨说的一样，它可能就是我们的妈妈！我太兴奋了！而且，乌龟在前面游，我得游得更快，才能追上去，不急不行啊！

PPT13:瞧，末尾的叹号正是表达了小蝌蚪这样的心情。我还想问问扮演乌龟的同学，听了你们的对话，我感觉你是笑着回应小蝌蚪的。请问，你是怎么想的呀？来，听听小伙伴的想法。

（学生2录音）这群小蝌蚪太可爱了，竟然把我误认为是他们的妈妈，我可不是小蝌蚪的妈妈呀！我得帮帮这群小家伙们。

是呀，设身处地，可以更好地进入角色，读好说话的语气。

PPT14:下面，就请你把自己当作小蝌蚪、鲤鱼妈妈，或者是乌龟，读读他们的对话，演演他们的动作吧。学习伙伴想提示大家——

（学生录音）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”，看见乌龟是“追上去”，这两个动作不一样。

PPT15:我们仔细观察插图，“迎”是面对面的，“追”是从后面赶上去。

这两个动词，准确地表现出小蝌蚪和鲤鱼妈妈、乌龟不同的位置关系，我们在表演的时候可要注意啦！

PPT16:有了鲤鱼妈妈和乌龟的提示，小蝌蚪继续找妈妈，过了几天，他们又有了什么变化？这一次找到妈妈了吗？自己先想一想，试着说一说，我们再来听听学习伙伴的发现——

（学生录音）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，他的样子跟鲤鱼妈妈和乌龟说的一样，原来小蝌蚪的妈妈是青蛙。

PPT17:同学们读读青蛙的样子（停顿2秒）。蹲着、披着、露着、鼓着，瞧这大青蛙的动作多神气呀！

PPT18:应该用什么样的语气来读它们的对话呢？自己先练一练。

小蝌蚪找到妈妈多开心呀！青蛙妈妈也为孩子们的成长感到高兴呢！听听学习伙伴的朗读吧——

（学生发言录音）妈妈，妈妈！

（学生发言录音）好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

PPT19:瞧，小青蛙们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上，动作多灵活、多敏捷呀！

PPT20:不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。你们想看看吗？(播放动画）

小蝌蚪是怎样长成小青蛙的？请同学们在课文里找一找，成长变化藏在哪些句子里？

PPT21:我想，你们一定找到了这些句子。读一读，想一想，小蝌蚪是怎样长成青蛙的？自己先说一说。听听学习伙伴是怎么说的。

（学生录音）小蝌蚪首先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短，慢慢消失，最后长成了一只小青蛙。

我们在叙述小青蛙的成长过程时，如果能用上“首先……然后……接着……最后”这些表示先后顺序的词语，表达就更清楚、有条理啦。

PPT22:我们再来看看课文的插图，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈的时候已经长出了两条后腿。过了几天，看见乌龟的时候长出了两条前腿。后来，当他们找到妈妈时，变化就更大了：身子变成了浅绿色，长着深绿色的条纹，尾巴也几乎看不见了，已经长成小青蛙啦。

PPT23:请同学们将语文书翻到第4页，按顺序把下面的图片连起来。

连好了吗？小蝌蚪在成长为青蛙的过程中，身体要发生一系列重大的变化，除了我们能看得见的，长出后腿、前腿、尾巴变短消失以外，他们还慢慢长出了肺，这让青蛙可以在陆地上自由呼吸。

青蛙是有名的“农田卫士”。它们每天都要吃掉几十只昆虫，其中大多数都是偷吃庄稼的害虫。我们可要保护小蝌蚪和小青蛙，保护我们美丽的家园。

那么，同学们自己试着讲讲小蝌蚪找妈妈的故事吧！我们来听听学习伙伴的讲述——

PPT24:（学生录音）池塘里有一群小蝌蚪游来游去。过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。它们看见鲤鱼妈妈，也想要找自己的妈妈。又过了几天，小蝌蚪长出了两条前腿。它们看见乌龟就追着乌龟叫妈妈。几天后，小蝌蚪尾巴变短了。它们看见一只大青蛙，找到了自己的妈妈。不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。

图画正好对应故事的发展，这既是小蝌蚪找妈妈的过程，也是它们成长的过程。上节课提出的问题，现在都解决了吧。下课以后，同学们还可以把故事讲给家人听一听，注意把故事的内容讲清楚、讲完整，如果还能加上人物的语言和适当的动作，你的讲述就更生动、精彩啦！

PPT25:老师结合课文的内容和所学的生字，编了一首小儿歌，和学习伙伴一起读读吧！

小青蛙保护庄稼吃害虫，做了不少好事情，同学们读了课文，认识了生字，讲了故事，表现也是顶呱呱。下面，让我们一起来学习写字吧！

PPT26:读读这些要写的字。上节课我们已经学写了7个左右结构的字，

PPT27:这节课，我们来写剩下的3个生字“两”、“皮”、“宽”，哪个字不容易写好？你有什么建议？（停1秒）听听学习伙伴的提示吧！

(学生录音)我想提醒大家，宽，上下结构，宝盖头要写得宽一些，下面的“见”，横折起笔压在横中线。撇和竖弯钩要写舒展。

PPT28:除了“宽”字，其他两个字，我们在书写时还要注意些什么？

有的同学可能不太清楚“皮”字的书写笔顺，伸出小手来书空吧！横钩、撇、竖、横撇、捺。

下面，就请同学们自己练习书写，注意保持正确的坐姿和执笔姿势，相信你一定能写得正确、规范、整洁。

亲爱的同学们，发现了小蝌蚪成长的奥秘，是不是很有趣呢？

PPT29:其实，在大自然里，有趣的动物还有很多很多。在这个单元的口语交际课上，我们会将话题聚焦到“有趣的动物”，一起交流你的观察发现或者是询问他人、搜集资料所了解到的动物的有趣之处。老师很期待听到你们的精彩介绍！

今天的课就上到这里，明天我们将学习第二课《我是什么》。

教学课件
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02
版本二
教学设计
教学目标：

1.学习“塘、脑”等15 个生字，读准多音字“教”。

2.分角色朗读课文，能读出角色的语气、语调。

3.运用汉字学知识，感受动词运用的准确性。

4.借助图片、关键词句了解课文，按顺序复述故事内容，渗透遇事主动探索、坚持不懈的精神。

5.学写“两、哪”等10 个生字，了解左右结构字左窄右宽的特点和笔形变化的规律。

教学过程：

板块一 学习生字，认识故事主角

一、猜谜导入，读好课题

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）

二、抓关键词，认识蝌蚪

1.自读课文。

2.交流句子。

出示第1 自然段。

3.认读生字。

出示：池塘 脑袋 黑灰色

（1）“脑袋”的“袋”要读轻声。

（2）“塘”应读准后鼻音。小蝌蚪生活在池塘里，周围都是泥土，所以“塘”带有“土”。池塘里种着荷花，叫作荷塘，养着鱼，可以叫作鱼塘。

4.抓关键词。

你还能从哪里读出小蝌蚪的可爱呢？

（1）如果把“大大的、长长的”删去，好吗？不好，用上叠词，显得更加可爱。

（2）请看“甩”，把“用”中间一竖引长向右弯出，就是“甩”。“甩着”尾巴的小蝌蚪，多可爱呀！请想想，生活中还有什么事物可以用上“甩”这个动词呢？

练习：柳枝甩着 ；甩着_。

（3）从“快活地游来游去”也可以看出小蝌蚪的活泼、可爱。

你还能说出类似的词语吗？练习：来去。

5.朗读指导。

（1）师范读。

（2）小妙招：读的时候，可以根据关键词或借助插图展开想象。想象小蝌蚪的可爱样子，就更能读出画面感，仿佛小蝌蚪就在眼前。

三、聚焦动词，认识青蛙

小蝌蚪的妈妈是——青蛙，你能找到描写青蛙外形的句子吗？

1.交流句子。

出示：

（1）你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

（2）你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

（3）荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

2.认读生字。

出示：头顶 披着 鼓着 宽嘴巴

“宽”应注意读准前鼻音。

3.聚焦动词。

（1）请结合插图，再读读第三句，想一想这句关于青蛙外形的描写有什么独特之处？（用上了许多表示动作的词）

（2）你能找出这些动词吗？（蹲、披、露、鼓）你觉得哪些动词用得最准确，最妙？

（3）再读读这句话，可以用上我们刚才学到的小妙招——边读边想象，读出青蛙独特的外表和神气的姿态。

板块二聚焦动词，感受寻母心切

一、自读回顾，聚焦动词

请你仔细观察课文中的插图，说一说小蝌蚪在找妈妈的过程中，都遇到了谁？说了什么话？（分别遇到了鲤鱼阿姨、乌龟，最终找到了自己的妈妈。）

1.交流句子。

你能从文中找到小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈时的表现吗？

出示：（1）他们看见鲤鱼阿姨在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”

（3）他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙……叫着：“妈妈，妈妈！”

2.读准生字。

第一句话中的“教”是一个多音字，如何区分两个读音呢？请看“教”的甲骨文“”，左边像小孩正在学习，右边像手持棍棒的样子，合起来表示手持棍棒教导学生学习，读“jiào”，如“教师”。后来又引申指传授知识和技能，读“jiāo”，如“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼捕食”。

3.聚焦动词。

（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时用“迎”上去，看见乌龟时用“追”上去，看见青蛙妈妈时用“游”过去，动词都不同，三个动词的位置能调换吗？

（出示“”） 你们看这像什么？像不像两个面对面的人，这就是“卬”。“辶”表示行走、道路，所以“迎”就有相向而行的意思。你能给“迎”组词吗？（欢迎、迎接）如文中的小蝌蚪和鲤鱼是面对面的，所以用“迎”上去。

“追”与“迎”不同，表示一前一后，紧跟着的意思，文中乌龟在水里游，小蝌蚪只有游得更快，才能追上去。

当小蝌蚪看到青蛙妈妈时，就不能用“追”上去，为什么呢？（生说）因为青蛙是蹲在荷叶上，并未移动，所以用“游”过去。三个动词用得多么准确啊，不能随意换。

（2）请你根据这三个动词，想一想应该分别用什么样的语气读小蝌蚪的话？

①小蝌蚪看见小鲤鱼跟着妈妈学捕鱼，于是疑惑自己的妈妈在哪，主动“迎”上去请教，所以读句中小蝌蚪的话时应该语调上扬，读出疑惑的语气。

②从第二句中的“连忙”“追”可以看出小蝌蚪的急切心情，所以语速可稍快，语调上扬，读出急切的心情。

③第三句中的语气与第二句相似，但可以多一些喜悦和坚定，因为根据鲤鱼和乌龟的提示，小蝌蚪已经很确定青蛙就是自己的妈妈，十分兴奋、喜悦！

（3）找到妈妈的小蝌蚪开心吗？你从哪里看出来的？

①从小蝌蚪叫妈妈时喊了两声，第二声还带有感叹号，可以看出小蝌蚪的兴奋和喜悦。

②“蹬、跳、蹦”三个动词都带有足字旁，都与腿部动作有关，可见小蝌蚪动作敏捷，已基本长成小青蛙，体现了小蝌蚪的兴奋和喜悦。

请联系生活想一想，你们什么时候会蹦蹦跳跳的？（放学时看见爸爸妈妈的时候）

二、自由交流，评价体会

从这些描写中，你看到了一群怎样的小蝌蚪？

1.看到鲤鱼阿姨就主动地迎上去请教，这是一群热情、主动、有礼貌的小蝌蚪。

2.在鲤鱼和乌龟的提示下，主动地观察和寻找自己的妈妈，这是一群主动探索的小蝌蚪。

3.找到妈妈后，就蹦蹦跳跳地回到妈妈身边，这是一群活泼可爱的小蝌蚪。

板块三 借图复述，体会成长不易

一、自读连线

自读课文，完成课后第2 题中的图片连线，并从文中找出与图片相对应的句子。

出示：

1.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

2.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

3.小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

4.不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

二、赛读体会

谁和老师比赛读读这几个句子，看谁读得更好？

为什么老师读“游哇游”时，将声音延长呢？因为这样能体现出小蝌蚪在找妈妈的过程中，游的距离之远，时间之久，可以体现出小蝌蚪坚持、不放弃的精神。

三、借图复述

你能借助图片，说一说小蝌蚪找妈妈的故事吗？自己试着说一说，然后说给组内同学听，相互评价一下。

板块四 观察比较，体会书写规律

出示：顶眼睛肚孩跳哪

一、找共同点

都是左右结构，都有左窄右宽的特点。

二、发现笔形变化

“孩”“跳”两个字的左部首与单独写的时候，有什么区别？“子”和“足”的最后一笔都变成提笔，这样是为了顺势写右边的第一笔，方便快捷。

你还知道哪些作部首后笔形发生变化的字？（土—地；王—玩。）

三、练写互评

教学课件
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03
版本三
教学设计
【教材简析】

本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现一些关 于自然的科学知识。《小蝌蚪找妈妈》是本单元第一篇课文，是一篇充满了儿童 情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生 动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇 妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化， 蕴含了遇事主动探索的道理。

文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。伴随着 故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的 样子也被清晰地勾画出来。课文中的动词用得巧，增强了表达效果，为故事增添

了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。

【学情分析】

已有基础：经过一年的学习，二年级学生对学习生字有了自己的方法，具备 了一定的识字能力。学生普遍对大自然的事物很感兴趣，对蝌蚪与青蛙都比较熟 悉，对科学童话类文体的学习有着浓厚的兴趣。

生长点：学生通过本课的学习，能积累并运用表示动作的词语，学会借助图

片了解课文，讲述内容。

【本课教学总目标】

1.认识“塘、脑”等 14 个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等 10 个字，会写“看见、哪里”等 8 个词语。

2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语， 了解课文内容。

3.结合课文内容，能借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能 看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读 科学童话的兴趣。

【教学重难点】

1.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

2.结合课文内容，能借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能 看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

第一课时教学设计

【教学要点】能分角色朗读课文，了解表示动作的词语的意思。 【教学过程】

板块一：热身活动，导入新课

1.语言游戏：一字组多词。

2.出示目录，导入新课。

板块二：学习课文，了解动词

1. 学习第一 自然段，用“甩”说一句话。
2. 学习第二自然段，分角色读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。

3.总结读对话方法。

4.学习第三自然段，运用方法，读好文段。

5.学习第四至六自然段，运用动词“披”“鼓”“露”各说一句话。

6.品读“蹬、跳、蹦”三个连续动作的句子。

板块三：生字归类，指导书写

1.观察结构，生字归类。

2.指导书写： “孩”“跳”。

3.学生写生字， 自我评价。

板块四：课堂总结，作业布置

和爸爸妈妈分角色朗读课文，互相评一评。

第二课时教学设计

【教学要点】结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过 程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

【教学过程】

板块一：热身活动，导入新课

填空游戏：请根据课文，在括号里填上准确的动词。

板块二：梳理信息，讲述故事

1.梳理第二至六自然段，按顺序讲述小蝌蚪的变化。

2.梳理故事脉络，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

板块三：指导写字， 自我评价

1.指导书写： “宽”“皮”。

2.学生写生字， 自我评价。

板块四：总结课文，作业拓展

1.向爸爸妈妈讲小蝌蚪找妈妈的故事。

2.推荐阅读：杨红樱的《小蝌蚪成长记》。

教学课件
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04
版本四
教学设计
第一课时讲课逐字稿

一、激趣导入，揭示课题

1.【PPT1】同学们，你们好。

2.【PPT2】近日，池塘里有一则寻人启事引起了小动物们的注意，我们一起去看看吧！

寻人启事：我是小蝌蚪，我非常想念我的妈妈。但是我不知道我的妈妈是谁？也不知道她在哪里？亲爱的小朋友，你们可以帮我找到妈妈吗？

3.今天让我们一起跟着课文去帮小蝌蚪找妈妈。【PPT3】一起读课题 (1、小蝌蚪找妈妈)

二、初读课文，学习生字

1.请小朋友们翻开课本第一页，自由朗读课文，边读边把你不认识的字圈出来，借助拼音，多读几遍。争取把课文读准确。请同学们按下暂停键，开始读吧！

2.【PPT4】我们来看课文中出现了哪些生字词。我们一起来读一读吧。

池塘、脑袋、黑灰色、游哇游、教书、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶、披着、鼓着（声音来自二（7）班 陈彦泽）（谢谢陈彦泽小老师。）

【PPT5】要是老师把拼音去掉，你们还能读吗？请同学们按下暂停键，试一试吧！如果你都读对了，就给自己竖一个大拇指吧！

3.【PPT6】看（出示池塘图片），这就是小蝌蚪生活的地方——池塘。我们来看这个“塘”字，它是一个形声字，右边的“唐”字是声旁，表示读音，左边的提土旁表示这个字跟土有关，指池塘里的水被土围着，这个字的本义是指堤岸，现在指水池。在生活中，我们还可以见到荷塘、鱼塘、水塘。（出示相应的图片）

4.【PPT7】可爱的小蝌蚪还给我们送来了两组词语，我们也来读读吧（老师带读两组词语：欢迎 迎接 迎风 迎面 脑袋 口袋 袋子 袋鼠）。

同学们要注意“袋”在不同词语中的读音不一样哦！前两个词中“袋”读轻声，后两个词的“袋”要读四声。请同学们再读一遍吧！你读对了吗？真棒！

给生字组词能帮我们更好地记住它们。

5.【PPT8】（出示“教”字源）又来了一个生字朋友，小朋友猜一猜这是什么字？聪明的小朋友一定猜到了，没错，就是教字。

左边是一个人，右边是手拿着一根棍子正在教他。这个字的本义就是教育、教导的意思。后来慢慢演变成现在这个样子。（出示演变过程）。【PPT9】这是一个多音字，他有两个读音。在“教书”这个词语里读第一声，在“教育”这个词语里读第四声。课文里“他们看见鲤鱼妈妈在教jiao小鲤鱼捕食。”这句话里就读第一声。

同学们，你们还能用这个字组哪些词语呢？说一说吧！老师这也有一组词语，跟老师一起读读：

因材施教 有教无类 教学相长 孺子可教 言传身教 教导有方。在我们熟悉的诗句里也有这个字：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山（王昌龄《出塞》）

这些都是我们中华传统文化的精华，请按下暂停键两分钟，读一读，看看谁能在限时内记得又快又多。

三、再读课文，感知文意

1.【PPT10】现在我们把这些生字送回课文，请翻开课本第一页，跟老师一起来读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事情。（播放老师录音）

2.【PPT11】现在，你能不能根据老师的提示说一说，课文讲了一件什么事？小蝌蚪在找妈妈时，遇到了（ 鲤鱼阿姨）和（乌龟），在他们的帮助下找到了他们的妈妈——（青蛙）。为什么小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了这么多困难呢？

四、对比外形，积累语言

1.【PPT12】也许我们从他们的照片就能找出原因了！（出示蝌蚪图片、青蛙图片）

2.【PPT13】你们看，小蝌蚪有——大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴

3.【PPT14】课文的哪一段介绍了小蝌蚪的外形呢？没错，就是第一段，请同学们按下暂停键，边读边把小蝌蚪的样子记在心里吧。（课件出示）

4.【PPT15】小蝌蚪的样子记住了吗？我们来填一填吧！

（课件出示，老师读）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。同学们看，这里有一个表示动作的词语，你找到了吗？对了，我们一年级学习过的，它就是“甩”。你能用“甩”说一句话吗？按下暂停键，说一说吧！我们来听听小伙伴是怎么说的。（声音来自二（2）班汤善恩）说得真好！

5.【PPT16】青蛙妈妈和小蝌蚪长得可不一样呢！我们去课文里找出描写青蛙妈妈的句子，你找到了吗？没错，就是这一句，按下暂停键，读一读吧。（课件出示第四段）

6.【PPT17】我们对照图片，一起说一说青蛙妈妈的样子。青蛙妈妈披着（碧绿的衣裳） 露着（雪白的肚皮） 鼓着（一对大眼睛）

这里有两个生字，我们先来看这个”鼓”字【PPT18】，在字典里，“鼓”有4个意思，在本课“鼓着一对大眼睛”这里是第三个——凸出的意思。

还可以鼓着什么呢？你能说一说吗？鼓着腮帮子，鼓着肚子。你说对了吗？

【PPT19】再来学习这个“披”字，披是一个形声字，提手旁表示它的意思跟手的动作有关。小朋友们，还可以说披着什么呢？（出示图片）披着毛巾 披着外套。

7.【PPT20】让我们来挑战一下自己吧！请你用 “披、露、鼓”这几个表示动作的词各说一句话。按下暂停键，试一试！我们来听一听小伙伴怎么说。看来，同学们都已经会使用这几个动词了，老师为你们点赞！

8.【PPT21】现在，请你按下暂停键，再来读一读课文，注意读好对话，尽量读出角色的语气和心情。

五、观察字形，写好汉字　

1.【PPT22】这篇课文，还有十个要写的生字，来，一起读一读。（出示所有生字，老师带读：两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳）

请同学们观察这10个生字！这些字我们按结构分为三类，左右结构的有：哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳；这些字都是左窄右宽的。上下结构的有：宽；写的时候注意字下平稳，竖弯钩要写挺拔。还有两个独体字：两、皮，要注意写在田字格的中间。

2.【PPT23】我们先来看这个“皮”字，它是一个独体字，注意第一笔是“横钩”哦！写的时候长撇斜度要小，竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。

3.【PPT24】这个再来看这个“跳”字，它是左右结构的，左窄右宽，“兆”的竖撇沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

4.【PPT25】下面请同学们翻开《知识与能力训练》第2页的字词暖身操，调整好坐姿，注意要头正，身直，脚放平。按下暂停键，写一写。（出示答案）你写对了吗？请你对照答案检查。

5.【PPT26】这节课我们就上到这儿啦，课后请大家把这篇课文读给爸爸妈妈听吧！再见！

第二课时讲课逐字稿

一、设置挑战，激趣导入

1.【PPT1】同学们好，我是宝安区新安翻身小学的谢芳老师。这节课，我们继续来学习第1课《小蝌蚪找妈妈》。

2、【PPT2】有只小蝌蚪想找到在荷花池中的妈妈，登上荷花宝座，需要一位朗读王者来帮助它。你们敢挑战吗？

3.【PPT3】 相信很多同学都迫不及待了，【PPT3－1】第一关请你读课文，用横线划出课文中的对话，划完后，读一读对话，注意要读出不同角色的语气哦！现在按下暂停键，开始！

二、角色朗读，挑战朗读王者

（一）读好第二自然段

1、【PPT3－2】看看你划对了吗？【PPT3－3】（课件出示小青蛙前进动画）恭喜你，帮助小蝌蚪前进了一大步！

2、下面，我们来听这两位挑战者的朗读。【PPT3－4】这是一只着急找妈妈的小蝌蚪和一位亲切热情的鲤鱼阿姨。

3.我们把对话送回课文，读一读第二自然段吧。【PPT4－1】（课件展示第2自然段）

4.【PPT4－2】这一段话中，有一个“哇”字，我们要读轻声，它是语气助词，“游哇游”表示小蝌蚪游了很久很久。他们多想见到自己的妈妈呀，请你带着这份心情，再来读第二自然段。按下暂停键，自己读读吧！

5.【PPT4－3】师：相信同学们已经读得很不错啦，你们离朗读王者越来越近咯。（小蝌蚪前进一步）

（二）读好第三自然段

1、【PPT5－1】叶圣陶爷爷说：我们读课文时要做到设身处地读，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……老师觉得你们在读第二自然段时做到了着急处还它个着急，你能用上这种方法，读一读课文第三自然段吗？按下暂停键试试吧。

2、下面，我们来听听韩洁同学的挑战。【PPT5－2】听了韩洁同学的朗读，我们仿佛看到了一群小蝌蚪正在着急找妈妈的情景。

3、【PPT5－3】现在让我们聚焦到生字“顶”。这个字可以表示物体最高的部分，【PPT5－4】例如，房屋的最高处，叫——屋顶（课件展示图片），生活中，还有“山顶、楼顶”。

“顶”字还是一个动词，表示支撑的意思。有个成语叫“顶天立地”（课件展示图片），用“顶天立地”说一句话，可以说：小刚是一个顶天立地的男子汉。

4、现在，请跟一帆老师来写“顶”字。【PPT6－1】

5、下面，按下暂停键，调整坐姿，在语文书第三页的田字格中把这个字写两遍。【PPT6－2】同学们表现真棒！你们帮小蝌蚪又前进一大步呢！【PPT6－3】

（三）读好第五自然段

1、【PPT7－1】一路兜兜转转，一路风尘仆仆，小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。他们之间说了什么呢？一起来听！【PPT7－2】现在，请你按下暂停键，和家人练习这段对话吧。

2、【PPT7－3】我们看这个句子有几个动词：“蹬、跳、蹦” 。你发现了什么？——他们都有足字旁，都和脚有关。像这样的字还有：跑步、蹲下、脚踏实地。

（四）分角色朗读全文

1、【PPT8－1】现在，你们有信心读好整篇课文吗？按下暂停键，来挑战吧！

2、下面，一起来听听这几位同学的朗读成果。【PPT8－2】

3、师：读得真棒！【PPT8－3】。现在距离朗读王者只剩最后一步了。【PPT9－1】来看终极任务——动画配音。请看着视频，给这个动画配上对话内容。【PPT9－2】播放无声视频

4、【PPT10－1】下面，让我们欣赏配音、声临其境。【PPT10－2】（播放有声视频）

5、师：恭喜大家，挑战成功！你们已经是朗读王者了！（小蝌蚪登上莲花宝座）【PPT10－3】

三、讲述故事，争当故事大王

（一）回顾变化

1、【PPT11－1】现在，难度升级，谁能来讲好故事，当故事大王？

首先，在课文中找到小蝌蚪身体发生变化的句子，根据句子，按顺序把下面的图片连起来，就能获得一把通关钥匙哦！按下暂停键，开始吧！【PPT11－2】

2、师：连对的同学，恭喜你们获得了这把钥匙。

（二）讲述故事

1、【PPT12－1】接下来，我们直接进入故事大王挑战赛！请用自己的话讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，可以用上老师提示的词语哦！按下暂停键，试试吧！

2、下面，一起来听二（8）班赵紫瑄同学的挑战。【PPT12－2】

恭喜赵紫瑄同学，闯关成功！得到一顶故事大王的皇冠！同学们，相信你们也讲得很不错吧，老师也把这顶皇冠送给你们。别忘了，课后把这个故事讲给身边的人听哦。

四、拓展延伸

1. 【PPT13－1】小蝌蚪找到妈妈后，写了一封感谢信给帮助他们的朋友。可是这封信里面缺了几个字，现在大家一起来把它填完整。【PPT13－2】一起来听听这封感谢信！【PPT13－3】

2、这节课，我们学习读故事、讲故事，真是收获满满！

3.【PPT14－1】现在，请拿出语文知训，按下暂停键，完成第二和第三题。【PPT14－2】你们做对了吗？（出示答案）

五、布置作业

【PPT15】这是今天的课后作业，这节课就上到这里，同学们，再见！

教学课件
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05
版本五
教学设计
一、教学目标

1. 认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”。会写“宽、哪、皮、跳”等10个字。
2. 积累并运用“甩、迎”等表示动作的词语；借助图片和关键词句，了解课文内容，并能按顺序说清楚蝌蚪成长变化的过程。

二、教学过程

（一）谜语激趣，导入课题

师说有关小蝌蚪的谜语，激发学生兴趣，引入课题。

（二）课题激疑，检查预习

1.读课题，提出疑问。

2.自由读课文，从课文中寻找答案。

3.检查预习成果。

（1）在文中读生字。

（2）师生共读词语。

（3）学生读生字。

（三）读悟结合，随文识字

1.教学第一自然段，了解小蝌蚪生活环境及样子

（1）读文，了解小蝌蚪的生活环境。

通过字形、图片、组词等方法认识“塘”字，

（2）读文，了解小蝌蚪的样子。

通过图片、组词、字源分析认识“脑”“袋”“灰”等字。通过做动作理解“甩”的意思。

（3）师问生答读文，回顾小蝌蚪的生活环境、样子和生活状态。

2. 教学第二自然段，了解小蝌蚪找妈妈的原因及经过

（1）通过组词认识多音字“教”。

（2）观察偏旁，正音，认识“捕”字。

（3）借助图片、做动作、组词等方法认识“迎”字。

（4）通过形声字的方法认识“阿”“姨”两字。

（5）师生分角色朗读，读好小蝌蚪和鲤鱼的对话。

（6）借助图片和组词认识“宽”字，相机指导“宽”字写法。

3. 教学第三自然段，继续了解小蝌蚪找妈妈的经过

（1）借助图片认识“龟”字。，读词语“乌龟”。

（2）通过和“迎”比较、借助图画及演一演等方法来认识“追”字。

（3）借助感叹号来理解人物说话的语气，感情朗读小蝌蚪的话。

（4）通过图片、摸一摸、组词语的方法认识“顶”字。提示“顶”字书写要点。

（5）认识“披”字。借助图片，和“穿”进行比较识记。

（6）把“顶”和“披”送回句中，感情朗读。

4. 教学第四自然段，继续了解小蝌蚪找妈妈的经过

（1）读句子，圈出表示青蛙动作的词，借助图片理解“蹲”“露”“鼓”，组词、读句子巩固。

（2）借助图片运用“披”“露”“鼓”三个动词各说一句话。

（3）读句子，感受青蛙的神气十足。

5. 教学第五自然段，体会小蝌蚪找妈妈的结果

（1）师生合作读小蝌蚪和妈妈的对话。带着感情读好两个感叹句。

（2）读最后一句话，圈出表示青蛙动作的词，读一读。填空读。

6. 教学第六自然段，感受母子的幸福生活画面

感情朗读，体会青蛙母子的幸福团聚。

（四）借助图片，感受变化

1.了解小蝌蚪变青蛙的过程

（1）小声读课文，找出描写小蝌蚪身体发生变化的句子，用横线画出来。

（2）借助图片，给小蝌蚪不同阶段的变化排排序。

（3）借助图片说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

2.小结全文，回扣课题

（五）观察结构，书写生字

1.结构分类，教学写字要点

（1）读一读本课的生字，观察字的结构，按结构分类。

（2）重点强调左右结构的字要注意左右部件的宽窄。

（3）强调“哪、跳”两个字的书写要点。

2.学生写字。

调整好坐姿和执笔姿势，把“哪、跳”两个字描一个写两个。

（六）小结全文，布置练习

1.小结全文收获。

2.布置课后作业。