三上【新课标同步课】 | 3.《不懂就要问》教学设计

一、发现“新鲜”

1.板书课题、齐读课题。

2.探导：本课课题和其它课题有什么不一样？

3.探导：本课和其它课文有什么不一样？

二、连线“新鲜”

1.自由读课文，试一试把课文基本读通顺。

2.圈画带注音的词语，把这些词语多读几遍。

3.小组内解决“字词”读音关。

4.默读课文，想想课文讲了一件什么事？

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（1）同桌互讲。

（2）班级交流。

三、品析“新鲜”

1.用自己喜欢的方式阅读课文，用横线画出有新鲜感的词句。

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2.分享交流。

词语类：（现场通过“语音输入”系统录入学生分享的词语。）

（1）你为什么觉得这几个词新鲜？说给大家听听。

（2）学生自由朗读呈现的所有词语，想想它们为啥新鲜？

（3）归类整理词语。

出示：私塾 咿咿呀呀 先生 戒尺 摇头晃脑 挨打……

探究：有没什么新的体会和感受？

板书：念 背

句子类：（出示）

（1）那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

（2）这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

（3）“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

探究：“学问”什么意思？孙中山怎样得到真正学问的？练习朗读；再次交流新的体会和感受。

板书：学“问”

四、对话“新鲜”

1.创设情境，举办答记者问。

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2.互动质疑、解疑。

（1）聚焦“孙中山”。

（2）聚焦“先生”。

（3）聚焦“同学”。

小结：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

五、赠送“新鲜”

1.赠送成语：不耻下问。

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（1）学生提问。

（2）根据作业单，阅读《不耻下问》的故事。

2.赠送谜语：“？”。

3.小结：读课题“不懂就要问”。

板书：

3*不懂就要问

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