名师工作室教学设计展：《智取生辰纲》教学设计

教学目标

总目标：

学会从小说的叙述技巧中读出人物性格

子目标：

①从细节描写中体会双方之“智”（难点）

②抓住叙述视角，感受双方之“智”

③从时间安排上探寻双方之“智”

教学环节

对应教学目标，分为以下三个环节，每一个教学环节都有两条线组成，第一条是小说的创作技巧，第二条线是由创作技巧引申出来的人物性格。

具体教学过程

环节一：细节里面抓魔鬼

【问题铺垫】：找到智取过程中你认为最惊险的一处并分析何以惊险？

【聚焦文段】：

一桶酒都吃尽了。七个客人道:“正不曾问得你多少价钱?”那汉道:“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道:“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道:“饶不的，做定的价钱。”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道:“你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般啰唣。”

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【视频导入】：播放影视版《水浒传》下药环节，让学生体验惊险之处。

【明确分析】：惊险在于众人的互相配合，刘唐、吴用、白胜每个人都要控制好自己动作的速度。刘唐盛酒和喝酒必须要快，以至于能一饮而尽。吴用盛酒一定比刘唐慢，让白胜能在吴用喝之前拦下。

【过渡引导，主问题显现】影视文学可以清晰展现这种速度差异，那么文学作品如何展现这种动作差异？

【明确分析】“兜”和“舀”这二字既是动作描写，也是细节描写，这二字本身就展示了盛酒速度的不同。在文中可以找出依据：①舀：七个人立在桶边，开了桶盖，轮换着舀那酒吃，把枣子过口。（121页，倒数第二行）②兜：众军谢了，先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨提辖吃一瓢。（122页，倒数第二行）文中这两处分别使用的是“兜”和“舀”。

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原来，魔鬼藏在细节里，小小动作就能使蒙汗药神不知鬼不觉下入酒内，那么在文字的背后，我们又能读出什么？

预设：学生们会知道这个细节显示出吴用团队的智慧，细心，也说明了杨志的谨慎（否则酒不用设计这么多障眼法了）

环节二：揭开你的纱巾来

【过渡导入】：还是这一段，作者在这里使用了一个叙事把戏，让你产生了一种惊险的感觉。

【聚焦文段】：

一桶酒都吃尽了。七个客人道:“正不曾问得你多少价钱?”那汉道:“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道:“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道:“饶不的，做定的价钱。”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道:“你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般啰唣。”

【主问题】：在这一段中你是否注意，作者用的是“那汉，一个客人，另一个客人”，而没有将人名直白写出来，选择在文章的最后一段才点明到底是谁，作者直接对应上不是更省力气吗？我们根据文章最后一段的信息，将代称改改成人名读一读感受一下，看一下你更欣赏哪一种版本。

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【明确分析】：

预设①：因为人名太多，导致阅读速度下降，急促的节奏变拖沓了

预设②：不直接写，读者在阅读时就不知道，就会增强悬念。

在阅读时，原文中，作者蒙住了杨志的眼睛，用杨志的视角去看，只知道是贩枣子的客人和卖酒的汉子，只看见他们抢夺争吵，并不知道他们真正用意，更不知道是他们是如何下药的，读者读的时候，有很强的代入感，很自然地以杨志之眼、杨志之耳去听杨志之感想，觉得每一个环节都没问题啊，等到杨志被麻翻时感到奇怪，这是怎么回事?这样的视角设置了悬念，引人入胜。这是小说叙述视角的选择之妙。

【补充知识】：内视角的含义

结合补充知识继续询问学生，从这个视角的选择中能感受到人物的性格或者形象吗。

用杨志的眼光来看，他观察地很细致，说明杨志的小心翼翼。也更说明吴用一行人在杨志的细心观察下依然能够将蒙汗药下进去是比杨志更加机智的。

环节三：时间沙漏漏性格

【过渡导入】：同学们，经过上两个环节的探究，我们发现，原来细节描写，叙事视角中都能窥探中人物的性格形象。接下来，还是这一段，作者还用了一种巧思，让这个情节有惊无险，同时又能凸显人物的性格。

请大家借助老师的助读材料独立完成这样一个问题：使得这场惊险有惊无险的原因是什么，其中又能突出怎样的人物形象？

【明确分析】：有惊无险是因为蒙汗药的发药时间控制得好，杨志很谨慎，等到众人都喝完再喝，还是没想到这是吴用料到这一层。杨志智，谨慎，但是吴用智高一筹。作者是巧借时间来突出人物的性格是吧，文中反复的连贯的动作重复就是在说过了一会，再过了一会儿，又过了一会儿。

板书归纳

课后作业

要求：细读文本，用这节课学到的能力去发现《风雪山神庙》中作者的叙事法宝，读出林冲的人物性格，做出分析！

《风雪山神庙》片段

只见林冲就床上有一堆柴炭，拿几块生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说五里路外有那市井，何不去沽些酒去来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将炭火盖了，取斗笠带上，拿了钥匙，出来把草厅门反拽上。

······回来发现：那两间草厅被雪压倒了。林冲寻思，怎的好？”放下花枪，葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半路上，有个古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明却做理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙上来。