【教材分析】
这首诗是部编教材初中语文九年级下册的一课，是《诗词曲五首》中的第一首，它以诗歌形式展示了”战争”的性质以及给人民带来的深刻影响，并让学生了解由此产生的”兵役制”等残酷的制度，帮助学生更好地认识历史、了解战争，了解战争时代广阔的社会生活画面。
【学情分析】
九年级的学生，已经有了一定的语文学习能力，对诗歌的各种体裁及分类有了总体的把握，所以，有关乐府诗的知识只让学生再做了解，而不专门讲解。但诗歌跳跃性强，诗歌中许多内容离我们的生活久远，学生对诗歌的学习方法还较死板，也缺少独立的思考和大胆的想象。
【教学目标】
1.了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容
2.在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情的诵读诗文
3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深切体会长期战争给人民带来的灾难。
【教学重点】
在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情的诵读诗文
【教学难点】
领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深切体会长期战争给人民带来的灾难。
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01
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导入新课
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导入新课
同学们，大家好，这节课我们要学习的《十五从军征》选自《乐府诗集》，这是一首五言诗，在叙事中反应徭役得痛苦，是汉乐府民歌中的经典作品之一。
1.屏幕显示：
知识链接：关于乐府
汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
乐府诗就是适合于配乐演唱的诗歌。
乐府诗叙事性强，借景抒情，以小见大。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
2.学生齐读并做笔记
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02
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教学过程
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教学过程
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活动一：自读自讲
1.全班学生朗读课文
屏幕显示（一）：
十五/从军征，八十/始得归。
道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”
“遥望/是君家，松柏/冢累累。”
兔从/狗窦入，雉从/梁上飞，
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
舂谷/持作饭，采葵/持作羹。
羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。
出门/东向看，泪落/沾我衣。
教师指导：五言古诗可以按”二一二”的节奏形式划分，例如：故人╱具╱鸡黍，也可按”二三”的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。
1.教师朗读课文
2.同桌之间朗读课文
3.学生根据课文注释，各自译说课文。
4.学生齐读课文
屏幕显示（二）
我刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁才回来。
路遇一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”你家那个地方，现在已是松树柏树林中的一片坟墓。
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
走出大门向着东方张望，老泪纵横，洒落在征衣上。
学生齐读译文
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2
活动二，朗读体味
1.屏幕显示：
读出一点回家时的急切。
读好“十五从军征，八十始得归”“ 家中有阿谁？”
学生朗读
教师指导：“始”是什么意思，从中你体会到了什么？该读出什么感觉？
预设1：才，体会到兵役的漫长，要读出漫长的感觉，所以需要语速要慢。
预设1：“ 家中有阿谁？”一句语速要快，表现主人公急切想知道亲人境况的急切心情。
2.屏幕显示：
读出一点到家后的失望
读好“兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵。”
学生朗读
教师指导：曾经温馨的家园，如今早已是物是人非，父母没了，兄弟姐妹没了，曾经为狗出入的狗洞早已成为兔子出入的场所，本是亲人休息的房屋早已成为家禽的乐园，曾经宽敞的庭院早已长满野草。眼前的生物越是热闹，老兵的心情越是悲哀，所以在这里语速要缓慢，读出沉痛凄凉之感。
3.屏幕显示：
读出一点家破人亡的绝望
读好“出门东向看，泪落沾我衣 ”
学生朗读
教师指导：老兵出门张望（“出门东向看”）与老泪纵横（“泪落沾我衣”）这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。试想，他“十五从军征，八十始得归”，家中已了无亲人，而只有荒凉的景象，怎能不悲从中来？以后的生活，又当如何呢？他又怎能不感到茫然呢？所以这里要读出那种绝望之感，不仅要语速慢，还要注意朗读时气息要往外送，气息很低沉。
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教学过程
3
活动三，读背积累
1.屏幕显示：
第一次读背：按朗读的要求背诵，注意语速，读出回家时额急切，到家后的失望，以及家破人亡的绝望。
学生诵读
教师点评
学生再次诵读
2.屏幕显示
第二次读背：按照主人公地点转移背诵
（1）十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥望是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， (归途中）
(2)中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。（家中）
(3)出门东向看，泪落沾我衣。（门口）
学生读背
3.屏幕显示
第三次读背：按照主人公心情变化背诵
（1）十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” （急切）
（2）“遥望是君家，松柏冢累累。” (失望）
(3) 兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。（彻底失望）
(4)舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。（绝望）
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活动四，名句品析
屏幕显示：
活动：千古名句，美点欣赏
话题：这个词（句）富有表现力
学生自读赏析
师生交流
预设1：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”这几句诗用白描的手法，描绘了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
预设2：“十五”“八十”表明主人公从军时间之久，中间未能回家。根据汉朝的兵役制度，可见主人公从军之时战事频发。
预设3：运用细节描写，生动地刻画了举目无亲、孤身一人的老兵形象，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
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不朽的艺术形式，而使之长留人间。《十五从军征》全诗写得既含蕴简洁，又深湛凝重，内容的取舍剪裁，结构的布置安排，都恰到好处，独具匠心，很好地收到了“意在言外”、主旨尽在言与不言中、意境深远、韵味绵长的艺术效果。就有大的不朽的艺术形式。