二下册第四单元《沙滩上的童话》教学设计

教学目标：
1.识字与写字：认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，正确书写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充”等10个词语，积累“城堡、堡垒”等12个有关童话的词语。
2.阅读与鉴赏：分角色朗读课文，读好人物间的对话，体会儿童世界的快乐。
3.交流与表达：能根据所给的开头展开想象，用上提供的词语编故事。
教学课时：2课时
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.观察课本插图，回忆去过的沙滩，说说在沙滩上你会做些什么？
2.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
3.质疑课题：沙滩上怎么会有童话？发生了什么样的童话？
任务二：分类学词，朗读展示
1.借助拼音朗读课文，教师点评，核对自然段序号的正误。
2.读准词语：
凶狠　编织　攻打　商量
驾驶　轰炸　反驳　赞赏
3.借助语境识记多音字“量”：
快去量一量（liáng ）你长多高了。
我们一起商量（liang）怎样攻下那座城堡。
你的词汇量(liàng)可真丰富！
4.字理识记：“轰”的篆书图片，字形像古代的三辆车子，表示许多车一起行进时发出的声音。“轰”字可以形容巨大的声响，比如打雷时发出“轰隆隆”的声音。
5.联系生活识记“商”“药”，说说在生活中见过的“商店”“商场”、物品的“商标”，家附近的“药店”、生病吃过的“药品”。
6.动作识记“插”，做一做“插树枝”的动作。
7.对比观察田字格生字“周、围、句”“药、死”的结构，交流相同点，说说书写要点，教师范写“补、充”，明确要点书写。
8.分段朗读课文，同桌互读，互相评价生字是否读准确，课文是否读正确、读流利。
任务三：提取概括，理清思路
1.默读课文，思考：课文写了什么故事？可以用“先写什么？再写什么？最后写什么？”的句式。
2.交流汇报，完成流程图：垒城堡 → 公主被困 → 攻打城堡 → 救出公主。
任务四：品读课文，学习语言
活动一 学“垒城堡”，走进“快乐天地”
1.默读课文第1、2自然段，圈画表示动作的词语（垒、筑、插）。
2.交流：从这些动词中，你能想到哪些画面？（垒城堡、筑围墙、插树枝，玩耍的快乐）
3.带着快乐的心情，嘴角上扬，面带微笑，师生合作朗读第1、2自然段。
活动二 学“公主被困”，知起因
1.自由朗读课文第3-6自然段，思考：孩子们为什么会救公主？
2.交流：
（1）不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
联想：你觉得“凶狠的魔王”是什么样？理解“凶狠”，读出恶狠狠的语气。
（2）有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
交流：什么情况下我们会“补充”？把没有完结的故事继续编下去，这就是“补充”。
思考：公主被凶狠的魔王抢去了，她的处境很危险。听到这里，你的心情怎么样？
朗读：带着生气、愤怒的心情读这句话。
3.合作朗读
朗读要求：带着愤怒、焦急的心情合作朗读第3—7自然段，老师读旁白，请同学们读引号内的句子。
4.思考：救公主的想法是怎样产生的？（是小伙伴们你一言我一语一起编出来的）。救公主的原因，也就是故事的起因。
活动三 学“攻打城堡”，知经过
1.分角色朗读课文第8-13自然段，讨论：“我们”想出了哪些办法攻打城堡？
2.交流：“我驾驶飞机去轰炸。”“那时候还没有飞机呢！”“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
3.理解“反驳”：“驾驶飞机去轰炸。”这个办法好不好？说说你的理由。
小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的办法，而另一个小伙伴却认为那时候还没有飞机。像这样说出自己的理由，来否定别人的意见或观点，就是“反驳”。
4.理解“赞赏”：驾驶飞机去轰炸的方法不行了，最后我们决定用什么办法攻打魔窟呢？“我的办法得到了大家的赞赏。”
你知道赞赏是什么意思吗？找一找和赞赏意思相近的词语。
5.理解“四面八方”：用方位词说一说，和同桌一起用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。
6.小组合作分角色朗读课文第8-13自然段，感受小勇士的团结合作。
活动四 学“救出公主”，知结果
1.城堡轰塌了，救出了公主，“我们”的心情如何呢？自由朗读课文第14-19自然讲段，画出相关的句子。
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”
2.齐读句子，观察句式有什么特点？说说你的发现。
3.交流：这一句连用了三个“欢呼”，更强烈地表达出孩子们救出公主时激动、兴奋的心情。带着这样的心情男女生比赛读一读。
4.想象：孩子们会怎样欢呼呢？用你的欢呼声表达出孩子们的欢乐之情吧。
5.朗读第15—19自然段，说说：妈妈为什么会被“我们”当作是公主？
孩子们玩得多么高兴，多么投入，都忘记了现实！带着这份激动、兴奋来齐读几句话。
任务五：拓展延伸，总结升华
1.大胆想象，创编童话：你有哪些好办法能救出公主？
2.同桌交流，全班展示。
3.小组合作，共同创编：根据开头编故事，试着用上下面的词语。
◆在一片沙漠里，有…… ◆从前，有一座大山……
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
4.按要求试编故事，分小组汇报交流。
作业设计:
把自己编的童话故事讲给家人听。
板书设计:
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设计者：陈鹏程，新安小学语文教师，曾获新沂市语文优质课一等奖。
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