《寒食》（六下3课）教学设计

一、谈话导入，讨论“斜”字的读音

1.明确课题——《古诗三首》之《寒食》。

2.提出疑问：“寒食东风御柳斜”的“斜”字，是读xié还是xiá？为什么？

3.生答，教师明确：如果从押韵的角度上来说的话，应该读xiá。而现在的教材没有要求我们一定要读古代的韵，所以读xié也是可以的。

4.请一名同学读一读这首诗。

生配乐读诗，教师点评。

二、谈谈对诗歌的初步印象

你都读懂了什么？生答，教师简评。

三、发挥想象，描绘画面

想象一下，在当时的长安城有什么样的画面，什么样的场景？

学生回答，教师明确：我们学习的时候，要善于通过这样的方式来想象和联想，只有通过这样的方式才能够丰富我们对画面的想象。

四、补充材料，深入探究

1.补充材料：.寒食节的来历（播放视频）

教师明确：

（1）汉宫从注释就可以看到这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。

（2）传蜡烛，有传赐新火的意思。

（3）五侯，泛指豪门权贵。

2.思考回答：通过刚才的分享，你对这首诗又有了怎样的新的理解呢？你觉得作者想借这首诗来表达什么？

生答，教师播放清华附小老师和同学们的解读视频，然后明确：

（1）一个好的文学作品，它绝对不可能单单只有一种解读，所以其实对于这个韩翃写这首诗究竟是要表达什么，历来有很大的争议。

（2）韩翃和我们昨天讲的爱莲说一样。周敦颐以《爱莲说》闻名天下，韩翃以《寒食》这首诗一路升官发达，而选他这首诗的那个人是唐德宗。既然是皇帝看到了他的诗，很显然他的这首诗在皇上看来绝对不是一首讽刺诗，那对皇上来说这首诗是意义何在呢？

（3）四种理解：

①显示皇帝的恩宠，提示臣子们警醒。

②讽刺当时的权臣、外戚和宦官专权。

③记录日常宫廷生活的小插曲，

④反衬贫寒之家的孤苦、落寂。    3.你同意哪一种？

五、独立思考，延伸阅读

1.这首诗在表达什么样的情感呢？大家课后可以继续去读一读关于寒食节的诗，关于诗人韩翃的经历以及他的故事，同时看看其他人对这首诗的评论，最终得出你自己的结论。

2.一个好的文学作品，含义一定是非常非常丰富的。像我们这个单元学到的《北京的春节》，从老舍的这个文章当中我们不但看到了北京的春节是怎么过的，也能够体会到京味的语言；学《腊八粥》的时候。不仅觉得腊八粥非常好吃，还树立了八儿很可爱的形象，那这样的一首《寒食》，流传了千年，让韩翃从此就官运亨通，他究竟在表达什么意思？希望小朋友们课外能够去延伸阅读。

3.给大家推荐一个叫做孟云卿的诗人也写了一首同题诗，你可以把诗歌拿着对比着来学习。你会发现，一首诗通过对诗人的了解、资料的收集，自己的反复揣摩，会读出新的含义。