欢迎光临
我们一直在努力

四年级上册第四单元作文《我和——过一天》教学设计

 教材简析: 

本单元的习作要求是“展开想象,写一个故事”,习作安排的是《我和_____过一天》。教材在三年级的习作安排过类似的话题,在此基础上,本习作进一步学习展开想象写故事,内容是选择一个感兴趣的神话人物或童话人物,想象自己与他过的一天会发生什么故事,进一步鼓励学生大胆想象,并使学生乐于表达。

 学情分析:

在进行第四单元作文教学实践时,我们已经学过了《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》,学生对我国的古代神话故事有了一定的了解,能够初步通过了解故事的起因、经过、结果来把握文章的主要内容,且能从神话中感受作者神奇的想象和其塑造的鲜明的人物形象特征。

 

教学目标:

    1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物,围绕“我和——过一天”展开合理想象,写一个故事。

2.故事的结构能够体现“起因、经过、结果”,并且突出比较神奇的地方。

3.能根据同学和老师的意见修改习作。

教学环节:

1.观看《孙悟空与红孩儿大战》的视频,学生看完后交流自己的感受。

2.借助教材情景图,明确想象角度。

(1)导读:如此神通广大的孙悟空竟然来到了我们身边,看看他在和小朋友说些什么?

(2)请三位小朋友分别扮演,朗读出要说的话。教师相机梳理出想象角度:一是“我们”去到孙悟空的世界,二是邀请孙悟空到“我们”的世界,三是两个世界来回穿梭。

(3)引导学生继续想象如何与孙悟空过一天,初步丰富情节,发挥学生想象。

3.变换人物,拓展素材。

(1)导读:时光之门渐渐打开,很多神话或童话中的人物在等待我们。请小朋友们想一想你想去谁的世界,或者你想让谁来你的世界?

(2)同桌之间相互分享自己想和谁过一天。

(3)学生汇报,教师相机梳理,明确学生所提人物的个性特征。

4.围绕喜欢人物,构思故事情节。

(1)四人小组讨论自己和谁过一天,中间会发生什么有趣的或者神奇的事。

(2)交流汇报。他人汇报,其他人帮忙补充情节。

5.完善习作开头和结尾。

(1)导读:如此有趣的人物和我们过了一天,但是她(他)到底怎么来的呢?这个故事的起因可以怎么创编了?

(2)学习例文开头,引导发现可以通过“睡觉”,可以因为当天某件事自己缺乏自信,可以因为自己满心的崇拜之情……

(3)学习例文结尾,尝试“悬念式”、“留言式”、“寓言式”等。

 写作情况:

1.学生大都超字数完成习作。

2.想象的故事结构完整,交代了故事的起因、经过、结果。

3.反映出一定的社会现实——减负政策。如:部分孩子提出辅导孙悟空认识现代汉字,而后帮其完成家庭作业;部分孩子召唤出白雪公主,请她帮忙检查作业错误;部分孩子利用神笔“马良”画出恐龙,陪其锻炼,增强体质;几个孩子利用“灭霸”帮自己教训曾经欺负过自己的大孩子,反映其反抗心理。

改后小记:

1.想象类作文既要肯定学生的想象,也要加以正确引导价值观。比如有个孩子写得是“灭霸”将学校的校霸给打成重伤,说明其内心虽然有惩恶扬善的理念,但报复心理有些严重,这种情绪必须要加以引导,而且学校也要抓紧排查是否在中高年级存在“校园欺凌”现象。

2.利用口头作文教学实践,丰富学生写作素材。10几个同学写得是自己和孙悟空过一天,但是他们的故事情节是不一样的,有的是和孙悟空一起打牛魔王,有的是带孙悟空来现代动物园寻找遗落人间的猴子猴孙,还有的是带孙悟空游览现代天空,最让人意外的是有孩子竟然要孙悟空带他去n年以后的外太空,而且发出灵魂猜测:未来的世界里面机器人已经有了意识,我们人可能会被消灭。

3.参照例文结构,进一步明确本次习作要求。在讲本次习作例文时,我没有像以前一样,单纯地给他们读。而是让他们把有趣的觉得神奇的段落演出来,从而真正体会到“利用语言描写,让作文会说话”,“利用动作描写,让人物活起来”,“利用心理描写,让人物性格更丰富”。这也为下个单元的习作方法打下了基础。

图片

微信扫码,在小程序内阅读
搜索标题,找到相应文字,可免费复制
赞(0) 打赏
分享到

觉得文章有用就打赏一下文章作者

非常感谢你的打赏,我们将继续提供更多优质内容,让我们一起创建更加美好的网络世界!

支付宝扫一扫

微信扫一扫