教材分析：
语文园地三安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块的内容。交流平台版块是了解童话的特点；识字加油站是通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，了解偏旁表义的特点；词句段运用是掌握简单的修改符号及其用法；日积月累是通过诵读关于“道理”的名言警句，丰富语言文字积累。
教学目标：
1、通过交流对童话故事的学习认知，进一步了解童话的特点，提升自主阅读童话的能力。
2、通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，提升独立识字能力，激发学习更多汉字的积极性。
3、通过探究交流，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。
4、掌握简单的修改符号及其用法，并能试着进行运用，提升准确运用语言文字的能力。
5、诵读关于“道理”的名言警句，不断丰富语言文字积累，并学会运用。
教学重点：了解童话故事的特点。
教学难点：掌握简单的修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。
课时安排：2 课时
第一课时
一、畅游童话王国，交流读童话感悟。
那么让我们开启第一关——交流平台
1.在刚刚学过的这一单元里，我们学习了四篇童话故事。相信你们在课外也读过许多有趣的童话故事，分享自己读印象深刻的童话故事
2.请学生谈谈喜欢童话的原因。
3.读课本上三位同学分享的感悟。
4.小组交流读童话的收获。（从喜欢的人物、作品的内容与情节、人物的喜怒哀乐、神奇的想象、得到的启示等方面交流）
5.老师小结。
二、汉字王国——识字加油站
1.读词
（1）指名领读生词。
（2）自读生词：边读边练习。
（3）学困生读。
（4）男女生互读。
2.发现
（1）同桌互查：正读、反读、跳着读。
（2）发现：现在请同学们仔细观察大屏幕，通过观察，你发现了什么？
学生通过观察能够发现，这6组字中每组字的第一个字都是形声字，而且第二个字都是第一个字的声旁。
3.活动：减一减，熟字变新字。
导语：请同学们思考，还有没有像这样通过减一减的方式把熟字变成一个新字呢？现在就请同学们打开语文书114页生字表，找一找类似的形声字，找到的同学快速的把他们写在本子上，注意哦，重复的不要找。
读字：找到的同学领读。
4.小结：利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
这节课，我们继续学习语文园地三。语文园地的内容丰富多彩，有字、词、句……漫步其中就像在大观园中一般，所以这节课老师请来了一位向导【屏幕出示啄木鸟】打个招呼吧！【配画外音：小朋友们好！很高兴和你们一起游览语文园地，希望你们用眼睛仔细观察，用大脑认真思考，用嘴巴大胆表达。加油哦!】
过渡：啄木鸟先带我们来到汉字家族。
二、第一板块：词句段运用
（一） “偏旁表义”我知道
1．猜猜看，这是谁的家？【课件出示“口”的字源演变】口是象形字，甲骨文和金文的字形都像人嘴巴的样子。
2．【课件出示课本截图】“口”是个大家庭，第一眼看到这三组和“口”有关的汉字宝宝，你有什么发现？
（预设：都是口字旁）
3．头脑中想着“口”的意思，再仔细观察每一组汉字，还有什么有趣的发现？
提示：从每组汉字所表示的意思进行思考，比较三组汉字之间的异同点。
集体交流，课件相机出示每组汉字的特点。
4．结合课件小结：没错，这三组汉字都用“口”作偏旁，但表示的意义不同，可分为三类：有表示嘴巴的动作，如（指读第一组汉字），有表示嘴巴发出声音时的状态与强度，如（指读第二组汉字），有直接表示声音，也就是拟声词，如（指读第三组汉字）。
可见，所有用“口”作偏旁的汉字都与口本来的意思有关，这就是汉字家族中有趣的“偏旁表义”的构字规律。
5．掌握了“偏旁表义”的规律就可以帮助我们归类识字，如：看到“金”字旁，就可以想到很多与金属有关的汉字【课件出示偏旁开花】
在汉字家族中，除了“口”和“目”，还有很多像这种“偏旁表义”的汉字，小组合作完成“偏旁开花”，花心写偏旁，花瓣写汉字。
6．优胜组展示、评议。
（二）修改符号我会用
过渡：跟随啄木鸟，我们来到句子乐园。
1．咦，这是哪里？【课件出示：句子医院】句子乐园中有许多句子生病了，你们愿意成为这些病句的医生吗？
2．同学们都超有爱心，当好这个医生需要注意什么？要学会哪些本领呢？我们都知道啄木鸟是有名的“森林医生”，快来听听它有什么好的建议。【课件出示画外音：给句子看病，首先要遵守一个原则——不改变原意，也就是不要改变句子原来的意思。就像医生给你们看病，吃药能治好的就不要吊水，更不能随意作截肢手术，这样虽然把病治好了，但缺胳膊少腿总会给人留下遗憾。其次要学会两个方法——读和想。我给大树治病时总是用嘴巴在树干上不停地叩击，这样就能查出树干内有没有虫子。你们给句子治病时一定要反复读，读懂句子要表达什么意思，再想想哪里出了问题，根据症状进行分析，找出病因。最后你们要掌握三个妙招。这个嘛，一言难尽，多多练习自然就会了。有信心吗？】
3．啄木鸟医生的建议你听懂了多少？（指生说）现在你迫切想知道的是什么呢？（预设：三个妙招究竟是什么？）满足你们的好奇心。瞧，啄木鸟医生说的三个妙招其实就是三个修改符号【课件出示三个修改符号】，它们分别表示不同的意思（生依次读）遇到什么样的病句可以用这样的修改符号呢？有请病句出场。
4．【课件逐个出示3个病句】指导学生遵循不改变原意的原则，运用读和想的方法，找出病因，练习修改。
5．读读修改后的句子，说说能感受到什么？（预设：修改后的句子用字、用词更加准确，前后连接更加流畅）
6．牢记啄木鸟医生的建议，我们就可以独立给句子治病了，练一练吧！（生独立完成作业纸上的修改病句）
7．组内交流，集体汇报。
8．叶圣陶先生说：“修改文章的权力首先属于作者本人”，请同学们拿出习作草稿，选择其中的一段，运用修改符号进行修改。教师巡视指导。
9．展示个别作文。
10．古人云“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，这句话告诉我们：好文章都是改出来的！今天学习了三种修改符号，希望同学们能在平时养成自己修改作文的好习惯，努力把作文写得更流畅、具体。
三、第二板块：日积月累
过渡：同学们表现得这么出色，作为奖励，啄木鸟要带我们去智慧屋一游。智慧屋里藏着什么智慧呢？
【课件出示丹.韦伯斯特的名言】齐读，指生说理解。
1．读准“道理”：借助拼音自读与“讲道理”有关的名言警句【课件出示名言警句】多种形式检查朗读，把字音读准，句子读顺。
2．读懂“道理”：用自己的话说说对句子的理解，集体交流分享。
3．运用“道理”：出示语境【课件出示】将这三则名言对号入座。
4．背诵“道理”：多形式练习背诵。
四、总结收获，提出希望
同学们，在啄木鸟的引导下，我们今天的语文园地之旅就要结束了，有收获吗？（预设：我们了解了“偏旁表义”的构字规律，学习用三种修改符号修改自己的习作，还积累了三句和“道理”有关的名言警句。）语文的学习就是这样一个不断积累丰富的过程，希望你们做生活的有心人，养成仔细观察、认真思考、大胆发言的好习惯，学习更多有价值的知识，做个真正有智慧的人。
五、布置作业，迁移课外
1. 继续运用修改符号修改作文草稿。
2. 搜集有关“讲道理”的名言警句，背一背。
3. 查找有关“讲道理”的小故事，说一说。