教学设计方案
二年（班）级二 班时间执教人
学 科语文课 题口语交际：商 量第（1）课时
三维目
标知识与技能目标：乐于参与口语交际，并在讨论中积极发表自己的看法。培养口语表达的能力。
过程与方法目标：在自己遇到难事或者别人和别人的意见不统一时，要学会别人商量。
情感态度与价值观目标：通过学习商量这段文字，培养学生的沟通能力。
教学重点：学会与别人商量
教学难点：把自己的想法表达清楚
教学方法：朗读法、谈话法、讨论法
课 型：新授课
教学准备：课件
教 学 过 程 与 方 法
教学环节教 学 活 动个性化调整
专题教育
一、情景启发导入
二、积极参与、大胆实践。
三、回到现实、扩展练习。
课前三分钟安全常规教育。
出示几个常见的情景，帮助学生反思日常行为：
同学们，在你身上发生过类似的情况吗？
（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人。
（2）听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工作太忙，总是没空，我想让阿姨带我一起去，可有点不好意思开口。（3）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。
（4）你向同学借的书还没有看完你想续借几天，该怎么办？（5）今天是你的生日，你想早点回家，你该怎么和小丽说换值日的事情？
1.角色反串、提出方法：
如果每次我们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样说才能把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想来试试帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？
（老师佯装学生，反串“大胆”这个角色，并且与学生随机表演。）
师：（1）喂，我们来玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，我们不要玩！（2）你的书我还没看完，过几天再还给你。（3）我今天生日，你帮我打扫卫生吧，就当做是送我的生日礼物啦！
问：大胆费了这么大的劲和你们商量，你们为什么不同意呀？
2.再设情境、实践练习。
（1）大胆商量失败了，那么你们遇到情况会用正确的方法与人商量吗？请看这四幅图。（出示教材上的四幅图，提出三种需要商量的情境。即续借书本，更换值日。）
（2）在这几种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）
现在就请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？
1.再遇到这样的情况，你会解决了吗？回到开始提出的几个生活小片断，学生交流如何“商量”。
2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。
3.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。
作业设计说一说：我学会了……
板书设计 商量
要用商量的语气
把自己的想法说清楚
教学反思
教学设计方案
二年（班）级二 班时间执教人
学 科语文课题语文园地五第（2）课时
三维目
标知识与技能目标：通过朗读柳宗元的《江雪》培养学生诵读押韵能力。
过程与方法目标：通过教师的示范诵读和学生的分组朗读使学生准确掌握本首古诗。
情感态度与价值观目标：通过有感情的朗读成语锻炼学生的感情。
教学重点：认识生字，积累生字词。正确书写词语，理解词语的意思，并能正确的运用。
教学难点：理解古诗和短文
教学方法：朗读法、讨论法
课 型：新授课
教学准备：课件
教 学 过 程 与 方 法
教学环节教 学 活 动个性化调整
专题教育
一、创设情境，导入新课
二、温故而知新
三、初读古诗
三、诗画结合，释诗意
四、悟诗情
五、我爱阅读
六、课堂总结课前三分钟安全常规教育。
师：同学们，萧萧寒风，伴着无尽的落叶，冬天悄悄地来到我们身边。古往今来，文人墨客留下许多描写冬天的佳作，让我们回忆学过的古诗，想想那些和冬天有关。谁愿和我们分享一下。
1.学生回忆与冬天有关的古诗，并且将它们背出来。
2.学生找出古诗中描写冬天的诗句。
1.师：唐朝著名诗人也写了一首与冬天有关的诗。（板书古诗标题）这节课让我们一起学习这首古诗，和诗人柳宗元一起感受诗的意境。
2.学生自由读诗，读准字音。
3.教师指名朗读古诗。
4.师：在这首诗中你觉得那个词不好读？
在学生说出词后，教师及时指导，讲解发音技巧。
师：“翁”是什么意思？（老者，年老的男子）
师：谁来说一说“蓑笠”是什意思？（学生回答）
PPT展示此图片，教师解释：同学们看“蓑”指身上穿的蓑衣，“笠”指头上戴的斗笠，那么这句话的意思是头上戴着斗笠身穿蓑衣的老者在雨中前行。
1.学生以小组为单位，用学过的方法，解释每一句的意思。
2.小组派代表，在全班交流，其他学生进行补充。
3.教师讲解第一二句：“千山”“万径”指的是一千座山，一万条路吗？（不是）它是概述连绵起伏的群山和许许多多的小路。这是一种夸张的写作手法。这种修辞手法在古诗中经常被运用。比如“危楼高百尺,手可摘星辰”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这些都是夸张的修辞手法。
4.老师请一位同学把整首诗的意识说一说，其他同学仔细聆听，感受这首诗的画面。
1.师：从哪里可以感受到环境的冷清？从哪里可以感受到孤独？
2.教师简介柳宗元创作《江雪》的背景，学生讨论心中的柳宗元。
请同学们阅读《刻舟求剑》这篇课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
面对逆境，柳宗元没有悲观失落，依然逍遥自得，独赏江雪之美，独享垂钓之乐。我们仿佛看到了一个坚强不屈的柳宗元、倔强的柳宗元、忧国忧民的柳宗元。
作业设计熟读、背诵并默写江雪
板书设计 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，孤钓寒江雪。
教学反思
教学设计方案
年（班）级二年 级时 间执教人
学 科语文课 题语文园地五第（1）课时
三维目
标知识与技能目标：认生字，积累生字。
过程与方法目标：通过分组比赛学习生字词培养学生的合作探究能力。
情感态度与价值观目标：通过有感情的朗读成语锻炼学生的感情。
教学重点：认识生字，积累生字词。正确书写词语，理解词语的意思，并能正确的运用。
教学难点：能将句子说具体 理解古诗和短文
教学方法：演示法、引导法
课 型：新授课
教学准备：课件 生字卡片
教 学 过 程 与 方 法
教学环节教 学 活 动个性化调整
专题教育
一、导入
二、识字运用
三.总结
1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。5、未经允许，别人的东西不乱动。
用课件展示识字加油站的生字，谁能正确吧快速的把下面的字和拼音连起来。
1、 学会锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕 抄 炒几个生字并组词。
2、教师出示这些生字的卡片，并逐一示范朗读。
3、学生“开火车读生字”，教师纠正错误。
4、教师依次遮掉字和拼音，考查学生的认读效果。
1.读一读，猜猜词语的意思。
（1）教师出示词语学生自主认读。
（2）同桌互相读一读，听一听，对方读的不准确的地方要标出来，等他读完告诉他。
（3）小组讨论词语的含义，教师最后讲解。
（4）学生用字词句运用中出现的词语造句。
2.仿照例句，试着把句子说具体。
（1）学生观察例句，讨论例句的特点。
（2）教师引导学生把句子说具体。
（3）学生练习说句子。
作业设计用 细长的……白雪的……
茂密的……绿色的…….造句
板书设计语文园地五
观 忙 呼 如