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汉语拼音《j q x》教学案例

你是我的好朋友

——汉语拼音《j q x》教学案例

赵萌萌

 

【教学背景】

《 j q x 》这一课,学会j q x与 ü 相拼时两点省略的拼写规则是教学的重难点。早就听闻教低年级的老师说,孩子们总是分不清楚ü能和哪些声母相拼,什么时候ü应该加两点,什么时候不加,尽管老师反复强调,可是收效甚微。

忽然有一天,广播里的那首《找朋友》让我有了灵感,于是我就让孩子们利用自己以往的知识积累,恰当创设情景,让他们从23个声母中找到ü的好朋友,在快乐的体验之中掌握拼写的规则,从而达到有效识记的目的。以下是本课教学的片断:

 

【案例描述】

师:小朋友们关于jq x与 ü 相拼的规则,谁还有更好的识记方法?

生:老师,我看书上不是j q x淘气而是小猴很淘气,他把小ü的小帽子通通拉走了。

师:(我感到有些意外,灵机一动,顺势问道)小猴把小ü的小帽拉走以后,j q x还认识小ü吗?

生:认识啊,虽然没有小帽,看起来和u一样,但是它还读ü。

师:那是不是小ü从此没了帽子,见到谁都不带帽子呢?

(一石激起千层浪,学生众说纷纭)

生:不是,只有见到jq x才不戴帽子。

生:不对,不对,见到y也不戴帽子。

(能够联系以前的知识来回答,真不错。)

生:小猴子知道拿走小ü的帽子不对,赶紧还回去了,于是小ü见到除了j q x y之外的声母都要带小帽。

师:是吗?(故作疑惑状) 那你能拼出这些音节吗?(随即在黑板上写下bü pü gü wü)

(学生们自由尝试拼读)

生:不能,这些不能拼。

生:这些根本没办法拼读,他们不能在一起。

师:哦,那到底有哪些声母能和ü做朋友呢?我们来帮小ü找朋友好不好?男生请拿出一张声母卡片,女生请拿出ü来,自由组合,把两张拼音卡放在一起,看能不能拼读。先看老师做示范。

(播放《找朋友》的音乐,师拿着ü字卡片,边唱边走,走到声母m面前,把两张卡片放在一起,尝试拼读后说:“ m不是我的好朋友,再见。”继续走,走到j面前,把两张卡片放在一起拼读,拼出四声,之后说:“j是我的好朋友,我见到你,要摘掉小帽,jū、jú、jǔ、jù。再见。”看过老师的示范后,学生都开始离开座位,热情很高,积极地进行尝试,看哪些声母是ü的好朋友。在体验的过程中,学生们自觉地使用礼貌用语,拿出不同的声母来进行大胆尝试,为ü找到朋友而感到高兴。)

(学生汇报。)

生:我发现只有n和l能和ü相拼。

生:他说的不完全正确,是n和l与ü相拼时,ü还要带上帽子。

生:ü的朋友有:jq x y n和l六个,只是和j q x y在一起的时候要去掉小帽子,而和n l在一起时要戴着小帽子。

……

(在和谐的氛围中,在插图的引导下,通过体验寻找,每一个学生都积极认真地思考,不仅仅记住了ü与j q x的拼写规则,还自己发现了与n l相拼的规则,真是了不起!)

师:恭喜大家又胜利闯过一关,下面进入拼读关。(出示课件:ju qu xu及它们的四声,进行拼读练习。)

 

【反思】

1.让体验成为一种新的教学手段

从某种程度上来说,体验是最好的教育,体验教育如春风化雨般无痕而深入。在课堂教学中,也应该把体验作为其中很重要的一种教学手段。通过体验这种方式,可以让教师“走出”一言堂,让学生“走出”课本,参与到实践活动当中,这样一来,能够使学生真正成为学习的主人,能最大程度的激发他们的热情,调动他们的积累,使他们在体验活动中自主地把新旧知识进行衔接、重组,从而获取新的知识。因为通过体验所获得的感受和知识是无可替代的,所以记忆会更加深刻,而这样的教育效果恰恰就是我们所期待的。

在这次为 ü 找朋友的体验活动中,我更加深刻地认识到体验所带来的效果是意想不到的:由于学生是带着极大的兴趣参与其中的,所以注意力很集中,在活动中,他们不光找到了拼写的规则,锻炼了拼读的能力,还提高了口语交际的能力。绝大多数学生在以后的学习中对j q x与 ü的拼写规则掌握得很扎实,不论是拼读还是书写准确率都是很高的。只是在这次活动中由于事先并没有考虑到一年级学生的年龄特点,在活动的实施中课堂秩序有些乱,有个别孩子并没有按要求完成任务,所以在今后进行课堂的体验活动时,我会充分考虑学生的年龄特点和心理特点,设计符合他们特点的体验活动,让人人都参与其中,让他们都能从体验中获取知识和快乐。

2.让小意外成为大惊喜

课堂的闪光点往往来自于生成,预设的内容往往是单调而死板的,但预设会让课堂显得平稳,让老师能轻松地驾驭,使课堂如平静的湖面;而生成是不可预知的,这就是在考验教师的教育机智、教学组织能力等多个方面,对教师提出更高的要求。老师只有时时刻刻心里装着学生,把课堂还给学生,课堂才有生机,才有别样的风景!

汉语拼音的声母、单韵母是大部分学生在学前班已经学过的,那么对于拼写的规则也已经熟悉,在这里我只需要带领学生再巩固一下关于j q x与ü的拼写规则就可以了,不需要花费过多的时间。我本可以让那位说是小猴淘气的同学坐下,再进行下面的内容。但是我并没有那样做,而是巧妙地利用一个问题把同学们的思路拉回到教学的轨道上来,把新的思考抛给了同学们,让他们在彼此的交流之中互相启发。这样一来,既让同学们开动了脑筋,又把同学们以前学过知识引回到课堂,与新知识巧妙融为一体,进行了巩固,收到了不错的效果。

总之,在汉语拼音教学中,教师要以创设新课程标准倡导的理念为指导,让体验成为一种新的教学手段,依据学生的特点,丰富多彩的教学体验活动,帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影,让他们快乐地进行拼音学习!


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