《手术台就是阵地》教学设计与教学反思

一、设计理念

《手术台就是阵地》这篇课文,是三年级下册选学课文中的一篇。课文顺着战情的变化,设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。每个层次都抓住这样两个要点来构段:险恶的环境,白求恩大夫的表现(言行)。在这样强烈的对比中,突出了白求恩大夫的高尚品德。教学时要紧紧抓住这个对比,来让学生领会课文的中心思想。

二、学情分析

三年级的学生对什么是国际主义精神不甚了解,因为现在的孩子都生活在和平幸福的年代,所以很难体会到当时环境的危急,以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质。所以在教学过程中利用多媒体播放关于战争的视频,拉近学生与文本的距离,使学生较为容易的感受白求恩大夫这一品质。

三、教学目标

  1. 1.  会认“斗”“棒”等13个生字。
  2. 2.  能正确、流利、有感情地朗读课文。
  3. 3.  了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹,学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责,对同志对人民极端热忱的高尚品质。
  4. 四、教学重难点

重点:1.学习生字的音、形、义,能正确认读并书写生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:体会白求恩大夫在危险中坚持手术台这块阵地的语句,学习白求恩大夫的崇尚品质和伟大精神。

五、教学课时

1课时

六、教学过程

(一)导语

板书“手术台”,问同问们会想到什么?(医院)板书“阵地”,问同学们看到这两个字会想到什么?(打仗的地方),(转身板书:手术台就是阵地),如果说“手术台就是阵地”。同学们脑海里面可能会浮现出一连串的问号,那同学们想不想知道作者为何要这样说呢?今天我们来学习《手术台就是阵地》这篇课文,去一探究竟。

(设计意图:直接用质疑课题的方式,引发学生的思考,激发学生学习本篇文章的兴趣。)

(二)检查预习

1.检查字词预习(多媒体出示下列词语)

气焰嚣张     当头一棒     激烈     淹没        敏捷

炮弹        争分夺秒     爆炸      恳求      危险

战斗          大夫

(1)   分小组朗读;

(2)   注意“大夫”的“大”的读音,“战斗”的“斗”的读音。

(3)   学生齐读。

(三)走进课文

  1. 1.请同学们默读课文,找出这篇文章讲述的事情发生的时间、地点及主要人物。

生答:时间1939年春,地点齐会镇,人物白求恩。

  1. 2.同学们对白求恩有多少了解呢?

生:他是一名医生,加拿大人。

师(补充资料)(对抗日战争进行补充)

(设计意图:通过检查学生课前对白求恩大夫的了解、对生字词及课文的预习,了解学生的预习情况,同时通过这个环节的铺垫,使得学生在感知全文、品析重点句段的学习中更加轻松。)

(三)感知全文

本篇文章主要关于讲述了白求恩大夫的什么事情?(引导学生:谁做了一件什么事)

(明确:白求恩大夫在战场附近的小庙里抢救伤员的事情。)

(四)           精读课文

  1. 1.    当时的战斗形式如何呢?请同学们朗读文章第一自然段。

生:气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒,被我军消灭了五百多人。

师:你读这句话想告诉大家什么呢?

生:从这句话中可以看出我军在战斗情况方面占有一定优势。

 

  1. 2.     同学们,日军在刚开始战斗时,嚣张的气焰就要被我军浇灭了,那么日军接下来的表现如何呢?投降了吗?请同学们自由朗读文章第二自然段寻找答案。

生:敌人不断反扑,战斗非常激烈。从“反扑”这两个词可以看出日军一直在反抗。

  1. 3.     在这样的情况下,我军的战斗情况如何呢?

生:我军的伤员陆续从火线上抬下来。说明我方有人员受伤。

  1. 4.     在这样紧迫的情况下,谁出现了?

白求恩大夫,他在给伤员做手术。

5.白求恩大夫当时的状态如何呢?请在文中找出相关句子。

他已经两天两夜没休息了,眼球上布满了血丝。

师:从中可以看出白求恩大夫非常的怎么样?

生:疲惫。

师:从哪个词可以体会到?
生:布满血丝。

师:同学们可以想象布满血丝的眼睛是什么样的?尽管白求恩大夫非常累,但还在继续手术。

2.白求恩大夫做手术时周围的环境是怎样的?

学生找出句子:突然,激发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。

师:同学们这样的场面你们想象得到是什么样子的吗?在电视剧上同学们应该都见过,谁能用自己的语言描述下你想象到的战胜场面。

生答。

师:看来同学们已经感受到战争的惨烈,可以用一个词概括这样的场面吗?

生1:硝烟弥漫

生2:弹片纷飞

板书:弹片纷飞

3. 在这样危险的环境下,白求恩大夫仍然在埋头手术,他有没有受到当时环境的干扰呢?从哪里可以看出来。

学:没有,白求恩仍然镇静地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,丢在盘子里。

师:哪个词最能体现出他当时没有受到干扰?

生:仍然镇定、敏捷

师:“仍然”“镇定”分别是什么意思?请同学们结合上下文理解?

生:白求恩给伤员做手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,但还是同样坚守在手术台旁。

师:哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?

生:镇定敏捷

板书:仍然镇定

同学们,在这样激烈的战斗情况下白求恩大夫仍然在镇定的做手术,从中可以看出他是一个怎样的人?

生1:认真工作

生2:对工作积极负责

板书:对工作积极负责

  1. 4.    指导朗读。把危险形势的词语读的急促些,描写工作情况的重点词语读得重一些。师范读,学生练读,体会白求恩不顾个人安危,对工作极端负责的品质。
  2. 5.    这一自然段有几句话?重点写了哪两方面的内容?

(师引导:炮弹落在小庙前的空地上,白求恩仍然镇定地为伤员做手术。)

过渡:通过刚才的学习,同学们会发现第二段主要从两方面进行描写,当时的环境及白求恩大夫的表现,从而从中反应出白求恩大夫身上所具有的品质。

(设计意图:从白求恩大夫当时做手术时的状态入手,让学生感受到白求恩当时已经很疲惫仍然再坚持工作,接着再让学生找出当时白求恩大夫工作环境的句子,让学生联系自己所看过的战争电视用自己的话描述所想象到的环境,一方面练习学生的语言表达能力,另一方面让学生体会到在这样危险的环境中工作的白求恩大夫对工作积极负责的品质。)

(五)           合作探究,学习第三自然段。

三四段的学习就交给同学们了,按照刚才学习第二段的方法,找出段落中的重点句子,句子中的重点词语去理解文章内容。(提示:从当时的情况,白求恩的表现及从中所反应出白求恩大夫所具有的的品质这几点入手。)分为两组学习探讨,博学组学习三自然段,慎思组学习第四自然段。

生回答当时的情况:敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。

师:从中可以看出来当时的环境怎么样?

生:非常危险。

师:能用文段中的一个词语说明当时环境的危险吗?

生:不断爆炸。

师:同学们会发现环境越来越危险了,就连师卫生部长都来劝白求恩了,师卫生部长是怎样劝说的,白求恩又是怎样回答的呢?请三位同学分角色朗读,注意读出感情。

生朗读。

师:同学们会发现在这样紧急的情况下,师卫生部长非常的着急,而白求恩非常从容淡定,老师同学合作朗读,读出感情。

师:同学们特别要注意白求恩大夫在本段中的最后一次与卫生部长的对话。

“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”

2.读这句话,同学们能解决我们刚上课时的疑惑吗?作者为什么说手术台就是阵地?

生1:因为白求恩大夫说了。手术台就是医生的阵地。

生2:白求恩把抢救伤员当作打仗,手术台就是医生的阵地。

师: 白求恩大夫还说“我是一名八路军战士,不是你们的客人。”同学们是怎样理解这句话的?

生答。

明确:求恩大夫冒着生命危险坚守手术台这块阵地,不把自己当客人,视中国人民的解放事业为自己的事业行为,是崇高的国际主义的表现。

3.白求恩大夫说完之后是怎样工作的呢?

生;继续手术

板书:继续手术

4.从中你体会到了什么?(白求恩大夫身上的品质)

生:有牺牲精神,在这样危险的环境下还在为伤员着想。

师引导:不顾个人安危。

板书:不顾个人安危。

  1. 6.    朗读全段,进一步体会白求恩的崇高品质和伟大精神。
  2. ()合作探究,学习第三自然段。
  3. 1.在白求恩大夫继续做手术的过程中小庙外面的情况如何呢?白求恩又是怎样工作的呢?

生:“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。”

师:从中体会到当时的环境怎么样?

生:环境非常危险。

师:从哪个词语中可以体现出来?

生:火苗扑过来。

板书:火苗扑过来

2.在这样的情况下白求恩的表现如何?

生:“白求恩仍然争分多秒地给伤员做手术,做了一个又一个。”

师:能用一词语概括的说吗?

生:争分夺秒。

3.从中可以看出白求恩大夫身上具有怎样的品质?

忠于职守。

板书:忠于职守

小结:通过刚才的学习,同学们会虽然环境越来越危险,但是白求恩大夫仍然坚守阵地,这样的写作方法是从侧面烘托出白求恩大夫身上所具有的崇高品质和伟大精神。

(六)           小结

在战斗的最后,我们胜利了。白求恩大夫在手术台旁连续工作了六十九个小时。

请同学们谈谈学完本节课的收获。

师:同学们都知道,白求恩大夫是加拿大人,在中国受难的时候,他挺身而出,来支援中国,因为我们都不希望有战争,白求恩大夫身上所具有的品质是跨越国界的,我们将这种精神称之为国际主义精神。

(设计意图:引导学生学习第二自然段之后,鼓励、引导学生用类似的方法学习第三、四自然段。其中着重引导学生理解“手术台就是阵地”及“我是一名八路军战士,不是你们的客人。”这两句话,感受白求恩大夫对工作认真、对同志热忱及崇高的国际主义精神。)

(七)           作业

搜集身边关于奉献精神的事迹,以“       就是阵地”为题,模仿第三自然段写一段话。(注意适当的可以加入对当时环境的描写,所写人物的表现,从中能反应出人物所具有的某种品质。)

(为了使学生对“手术台就是阵地”这篇文章认知更加深刻,关注身边具有奉献精神的人们,了解学习写作时可以运用环境描写,所以让学生模仿第三自然段去写一段话。)

七、板书

27.手术台就是阵地

情况:危急  更危急    十分危急

白求恩:镇定  坚守阵地  争分夺秒

对工作认真对同志热忱国际主义精神

 

教学反思:

《手术台就是阵地》讲的是国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国,参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中,白求恩大夫在形势越来越危险的情况下,把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术,工作了三天三夜的动人事迹。表现了白求恩大夫对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质,赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

全文共5段。第一段交待了事情的发生,最后一段交待了事情的结果。而2、3、4段交待了事情的经过。本文结构清晰,重点段落2、3、4段中都有环境描写,并描写了白求恩大夫坚持工作的动作、语言和神态。文中还配有一幅插图:白求恩大夫正在小庙里给伤员做手术。从他那弯成弓形的身体、双手正在忙碌的样子;从他那目不转睛的神态,可以清楚地看出,他心中只有一个念头——争分夺秒地抢救伤员。

本文所叙述的事情离学生的现实生活较远,因此在讲读课文前应向学生介绍事情发生的背景。学生也可通过自己查找资料,同学之间交流资料来了解事情发生的背景。

本文段式基本相同。可引导学生根据课后的填空练习,抓住环境变化,体会情况越来越紧急,临时救护伤员的小庙越来越危险,再通过分析白求恩的表现(语言、动作、神态),来体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。

在学习课文第3节,分析白求恩的表现时,可以引导学生针对他的语言进行质疑:为什么说“手术台就是阵地”?白求恩是加拿大人,是八路军的客人,可是他为什么自己是一名八路军战士,不是客人?再引导学生联系课文内容与生活实际解决疑问,战士在阵地上与敌人展开搏斗,赢得战斗的胜利,白求恩大夫在手术台前与死神搏斗,挽救伤员的生命,所以他要说手术台就是阵地,而且他将中国人民的抗战事业看作是自己的事业,从而体会人物的思想品质。

在完成合作探究是,因为学生是第一次学习归纳,所以可以先让学生默读课文并划出描写白求恩表现的句子,在此基础上引导学生抓住关键词句进行概括。可以分别填入“白求恩镇静地站在手术台旁给伤员做手术”,“白求恩说手术台是医生的阵地,不能离开。他继续为伤员做手术”,“白求恩争分夺秒地给伤员做手术”。

让学生感受当时环境的危险时,先让学生找到相关的句子,再去抓句子中的重点词语去理解,引导学生多读,也可利用联系上下文的理解词语,从而读懂句子,读懂课文,感受白求恩身上所具有的品质。

让学生想象当时战场的环境,此处所涉及的说话练习应该充分发挥学生的合理想像,结合课文内容进行。

本篇文章的教学每个层次都抓住这样两个要点来构段:险恶的环境,白求恩大夫的表现(言行)。在这样强烈的对比中,突出了白求恩大夫的高尚品德。教学时要紧紧抓住这个对比,来让学生领会课文的中心思想。体会白求恩大夫所具有的崇高的国际主义精神。

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