《苏武传》学案

苏武传》

班 固

一、学习目标

1.了解班固以及《汉书》的相关知识。

2．积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。

3．学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

4．感受苏武的人格魅力，学习他强烈的爱国情怀。

二、知识拓展

1.作者

班固，字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉著名史学家，文学家。主要作品有《汉书》《两都赋》《白虎通义》《咏史》等。班固少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。后任兰台令，经过多年努力，写成《汉书》。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。

班固也是一个出色的赋作家，他的创作活动主要表现在他身体力行地提倡散体大赋上，其代表作《两都赋》，是以两都（长安、洛阳）为题材的作品中规模宏大、别具特色、成就突出、影响最大的一篇，开创了京都赋的范例，直接影响了后世的创作，被《文选》列为第一篇。

2.背景

匈奴，是以游牧为主擅长骑射的民族。秦末汉初以来，匈奴首领以其控弦之士30余万，东败东胡，西逐月氏，北服丁灵，使“诸引问弓之民，并为一家”，不断南下袭扰。汉高祖刘邦曾亲征匈奴，却被围于白登山，只能屈辱和亲。后经过六十多年，尤其是“文景之治”的休养生息后，至武帝时，国力空前强盛，汉朝开始了对匈奴的几次大规模用兵，至武帝末年，匈奴力量被明显削弱，汉朝北方的威胁基本解除。汉武帝后期，战争虽时有发生，但规模已远不如以前。汉朝的政策也由强硬的武力变为恩威并举，双方遂有互派使者以示亲善的举动。但双方在表面和好的背后，也在窥探着对方的虚实。苏武出使匈奴，就是在这一历史背景下发生的。

三、整体感知

1.预习自测

（1）注音

旃（zhān）毛   秩訾（zī）

煴（yūn）火    雨（yù）雪

使牧羝（dī）    纺缴（zhuó）

节旄（máo）   浞（zhuó）野侯

空以身膏（ɡào）草野

稍迁至栘（yí）中厩监

且（jū dī）侯单（chán）于初立

（2）古今异义

①汉亦留之以相当

古义：相抵。

今义：差不多。

②汉天子我丈人行也

古义：对长辈的尊称。

今义：在家庭关系中，称妻子的父亲为“丈人”。

③召诸贵人议

古义：贵族大臣。

今义：对自己有很大帮助的人的尊称。

④来时太夫人已不幸

古义：对去世的委婉说法。

今义：指灾祸。

⑤以货物与常

古义：财物。

今义：指供出售的物品。

四、课堂任务

任务1：苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？

【提示】并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。

从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。

任务2：苏武这一人物形象具有什么特点？你认为哪些方面最能反映苏武崇高的民族气节和强烈的爱国精神？ 

【提示】本文成功地塑造了苏武这一坚定的爱国者的形象。苏武被匈奴扣押十九年而不改其节操，表现出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品质。具体表现在以下几个方面：

（1）苏武处处维护民族的尊严和国家的利益，不忘使臣之命，既表现了和匈奴修好之愿，又不为匈奴的威吓所屈，奋力抗争。

（2）苏武对卫律的始而威胁，继而利诱，终而相逼等手段，一一从容却之。在受审讯时，他自刎对之，义不受辱。匈奴欲以冻饿置其于死地，他千方百计自救，奇迹般地活了下来。对李陵的劝降，苏武以君臣和国家大义自剖心迹，欲以死明志。

（3）苏武临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使臣的身份，正气凛然，维护了民族尊严，感人至深。

苏武宁死不降，杖节牧羊最能反映其民族气节、爱国精神。

任务3：联系课文，说说作者是如何运用典型环境和细节描写来刻画苏武的形象的。

【提示】①运用典型环境，烘托人物。苏武出使匈奴，因突发事件，被匈奴幽禁。他的周围有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同僚、朋友的李陵声泪俱下的劝降。而在冰天雪地的北海，苏武更是被置于死地。这些典型环境，使人物尽展忠贞不贰、义不受辱的品格。②通过细节描写，表现苏武不屈的民族气节。例如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止”；第二次被匈奴救活，单于也钦佩苏武的气节。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；被流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。

五、文章解读

《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。

作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。文章大致分为三部分。

第一部分即文章的第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。

文章一开始写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞮侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。

所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。

第二部分即文章第3~7段，重点记述了苏武留胡备受艰辛而坚持民族气节的事迹。这部分也是文章着力描写的部分，以精彩的笔墨描写了苏武反抗匈奴统治者招降的种种斗争情形。

具体描写到匈奴招降共有三次：

第一次是卫律软硬兼施想迫使苏武投降，被苏武正气凛然的怒斥所喝退，双方矛盾斗争激烈，场面紧张。

第二次是写匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而在极端恶劣的环境中，苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心。他手握汉节——国家民族的象征，在九死一生中维持着一个使者的使命。这时斗争是相对缓和的，直接表现的是苏武与自然环境做斗争。

第三次是故友李陵劝降。这段描写不但表现了苏武可贵的气节，同时也刻画了叛将李陵的复杂心态。他那尚未泯灭的爱国之情、羞恶之心在苏武的崇高境界面前被唤醒了，其内心剖白真实感人。

李陵在劝苏武时曾说：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家”，这是作者借李陵之口表达对汉武帝动辄杀戮大臣的残忍行为的不满，也是《汉书》中少有的表现批判统治者的进步思想倾向之处。

而苏武与李陵的对答针锋相对，波澜起伏，非常精彩，人物之声气跃然纸上。此处苏武的斗争对象是交情很深而今已是敌对阵营的故友，双方的心态都比较复杂，而作者的描写也很到位，是这部分最出彩之处。

第三部分即文章最后三段，介绍了苏武被放回国的经过。

课文最后一句“留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”，看似平实记述，细细品味却包含着作者诸多感情。人生不过数十年，十九年何其太长！苏武“强壮出”，出使时正当壮年，及回归故国时已是“须发尽白”，一生大好时光都在煎熬中过去了，作者的叹惋之情溢于言表，而能为信念坚执如此确实令人敬佩！幸而虽历尽磨难，终于完成了使者的任务，维护了国家尊严，保持了民族气节，且荣归故里，作者欣慰之感也显而易见。可以说这句表达的是作者与读者共同的心声。

为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。

如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。

六、课后练习

阅读下面的文字，完成1~5题。

武，字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子，我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。

方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律常能为汉伏弩射杀之吾母与弟在汉幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。

后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。

虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。

（节选自《苏武传》）

1.材料中文字加粗的部分有三处需要断句，请选出相应位置的答案标号。

闻汉天子A甚怨B卫律C常能为汉伏弩D射杀之E吾母F与弟G在汉H幸蒙其赏赐。

2.下列对材料中标红的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ）

A.嘉，赞许，这一意义与韩愈《师说》“余嘉其能行古道”的“嘉”相同。

B.母阏氏，单于的母亲。阏氏，既是一个统称，也可以是一个专门的称呼。

C.“见犯乃死”与《齐桓晋文之事》“夫我乃行之”的“乃”意思不相同。

D.置，设置，与《鸿门宴》“沛公则置车骑”中的“置”意思相同。

3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（  ）

A.苏武兄弟从“郎”升至“栘中厩监”，都是凭借着父亲在朝廷做官的资本。

B.且鞮侯单于主动与汉朝修好，是因为他刚上任，不想受汉朝军队的打击。

C.当时汉和匈奴双方都有扣留对方人员的做法，双方都有归顺对方的人员。

D.左伊秩訾的一番话纠正了单于滥杀无辜的做法，可见其是一个理智的人。

4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；因厚赂单于，答其善意。

（2）单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。

5.请简要述说苏武是怎样被牵连进“虞常谋反案”的。

【参考答案】

1.CEH  2.D  3.A

4.（1）就派遣苏武凭借（按照）中郎将的身份，送返被扣留在汉朝的匈奴使者；趁机送给单于丰厚的礼物，来答谢他的美意。

（2）单于感佩苏武的气节，每天早晚派遣人员询问苏武的情况，但是逮捕关押了张胜。

5.①缑王与虞常等人密谋反叛匈奴；②降将卫律旗下的原汉朝人员私下谋划劫持单于的母亲回归汉朝；③出使队伍抵达匈奴后，虞常和私下联系张胜，并告知谋反计划，张胜予以支持；④虞常等人计划泄密，反叛不成被捕，牵连到张胜；⑤张胜将情况报告给出使团队的主将苏武，苏武预知情况不妙，自裁不果。