花婆婆方素珍：0-12岁孩子的心理特点及适读书籍
从小读好书会影响孩子的一生，但为孩子挑选读物时，应该先了解孩子学习能力的发展状况。
每个孩子都是独立的个体，各有不同的兴趣爱好，因此要依照孩子的发展情况和兴趣去选 书，而不是强迫孩子接受建议。
一起看看台湾著名儿童作家“花婆婆”方素珍老师是怎么说的吧。
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学龄前孩子的心理发展与阅读
6岁之前是孩子喜欢阅读、养成阅读习惯的关键期。
从孩子成长的第一年起，就让孩子经常接触书本，及早给予适当的经验刺激，这对于孩子智力和情感的发育有很大的帮助，而且常对孩子说话，是增进语言发展的最好方法。
0-6岁是人类脑部发育最重要的时期。
婴儿刚出生时，大脑的重量约350-400克，大约是成人大脑重量的1/4。
1岁左右的幼儿，大脑的重量达到出生时的两倍，相当于成人大脑重量的1/2。
2岁时为成人大脑重量的3/4，到6=7岁时，脑重量接近成人水平。从大脑重量增长的速度可以看出，在最初的1-2年内大脑发育是最快的。
3岁之前，幼儿脑神经的联结速度相当惊人，如果这种联结在日常生活中不断地重复出现，就会在大脑中形成永久的轨迹。
所以要多刺激幼儿的大脑，让他们多看图画，增加经验，才能让脑神经产生更快速的联结。
因此，许多研究者都支持婴幼儿学习阅读，因为错过这个机会，想再培养阅读习惯，就会事倍功半了。
以下是0-6岁孩子的心理及行为特点与适读书籍，谨供参考。
0岁—6个月
6个月—1岁半
1岁半—2岁
3岁
4岁
5岁
6岁
02
小学阶段孩子的心理发展与阅读
7-9岁这个阶段的孩子从幼儿园进入小学，除了要面对全新的学习环境，还将面临语言和心智方面的发展，这时候也是建立孩子独立阅读习惯的关键时期。
很多专家都建议，孩子上小学后应该开始从绘本的图像阅读过渡到纯文字阅读，于是就有了“桥梁书”的出现。
“桥梁书”引用了西方国家书目上的Bridging Book的概念，是一种针对低中年级孩子，带领他们从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版物。
桥梁书的文字量不多，插图为辅，内容贴近孩子的生活经验，通过精心的编辑和设计，培养孩子独立阅读的习惯，享受自己可以独立读完一本书的成就感，并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。
在这个时期，如何通过选择不同表现形式的读物，帮助孩子扩大眼界，建立阅读的习惯，是父母和老师都应该关注的事情。
因为一旦养成阅读习惯，孩子就拥有了一辈子带着走的能力，不但成为永远的爱书人，而且会让孩子终身受益。以下是7-12岁孩子的心理及行为特点与适读书籍，谨供参考。
7岁
8岁
9岁
10岁
11岁
12岁
在我们的生活周遭，常听见许多人在幼年时期资质聪颖，长大后却表现普通，而也有些人在幼年时才华虽不突出，但随着环境的影响与后天的努力，长大后反而成就非凡。
关键是在孩子的成长过程中，父母和老师是否持续营造和提供刺激孩子大脑活动的环境，帮助孩子的大脑建构健康与密集的神经联结网络。
在0-6岁阶段，孩子处在认识简单字词的阶段；
7-10岁，孩子开始大量识字，进入“学习去阅读”（Learn to Read）的阶段；
10岁以后，孩子则进入“从阅读中学习”（Read to Learn）的阶段。
及早了解0-12岁孩子的心理发展状况，并能适时引导阅读、发挥孩子的潜能是刻不容缓的事情。