赵红艳
《祖先的摇篮》是一首儿童诗。课文以儿童视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。这首诗突出表现了“人与自然和谐相处”的重要主题。
在教学中在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：
1、加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中品味。其中一些不熟悉的词语和句子，就可以结合课文插图再读一读，由图画想象画面，由图画读出画面。
2、在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。
在讲到第二第三小节时，为激发学生想象，让学生自己说一说：我们的祖先们在原始森林里都会有哪些活动？学生答：在草原上打猎、在树上采蜜、原始森林里祖先们都穿着兽皮在跳舞、祖先们在草地上数星星……他们的想象力很好，发散很广，在此基础上让他们模仿二三小节写一写。
通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，教师如果采用以词解词这种简单的方法来解决会让学生更加迷惑，需要一些可以激发学生自主解决词意的方法。