句子成分与划分主干是中考基础知识部分会涉及到的一类重要考点。在复杂成分的句子中学生容易分析不准确，造成主干划分失误。下面老师针对句子的六种成分进行逐一梳理，并讲解句子主干划分的原则与方法。
句子的成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中基本成分是：主语、谓语、宾语，补充成分是：定语、状语、补语。
句子成分的符号为主语=、谓语－、宾语～、定语（ ）、状语 [ ]、补语< >，主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
（定语：修饰主语）主语+（状语）谓语（补语）＋（定语：修饰宾语）宾语（补语）
1．多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。
例2：[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。
是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
4．名词性词语做谓语（这种情况很少见，有一定的条件限制，可参考文言文中的判断句）
是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。
例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。
2．动词、主谓短语做宾语，它们充当宾语有一定条件，如：感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。
例1：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。
2．限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。
例1：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。
3．助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
例1：（红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。
（2）双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词。
例2：（晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
1．描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。
例1：他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。
2．限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。
3．助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。
（1）单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可。
（1）形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”。
例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。
程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。
表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。
例2：讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。
表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。
表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。
多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。
这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。
所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。包括：主语、谓语、宾语。
1．碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。
2．主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。
例如：（赵州桥）（高度）的技术水平和（不朽）的艺术价值，[充分]显示了（我国劳动人民）的智慧和力量。（主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量）
3．主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。
例如：我 [清楚]地看见他来了。（主干：我看见他来了）
主谓宾定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。
主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。
修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。
还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。
一次划分：先分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。然后，再找出主、谓、宾的中心语。
例如：一只小蜜蜂 轻轻地落在一个正在走神的同学的鼻尖上了。
二次划分：到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再到谓语中心语后划补语。
例如：（一只）（小）蜜蜂 [轻轻]地落<在一个正在走神的同学的鼻尖上>了。