【教学设计】统编版六年级上册《17 盼》（第一课时）

【教材分析】

本文写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”强烈盼望着能够穿上它，好不容易有一天下了雨，却因为放学在家没有机会穿。第二天一早，终于又下起了雨，“我”如愿穿上了新雨衣的事，淋漓尽致地表现了“我”“盼”的心理活动，充满了童真童趣。
课文围绕“盼”这个中心意思，写了“初得雨衣”“盼穿雨衣”“如愿穿上雨衣”等几件事。其中“盼穿雨衣”这件事最能体现中心意思，课文这部分写得最详细，具体描写了“我”放学遇到下雨的兴奋；“我”借口打酱油想穿雨衣出门，晚上在窗边看雨，担心雨下完；雨停后，“我”又设想明天雨点打在雨衣上的情景。作者通过这几处描写，细致刻画了“我”对穿上雨衣的期盼。
【学习目标】

1.阅读课文，自主掌握“袖、篷”等13个生字，理解12个词语。

2.理清叙述顺序，了解课文内容，体会课文选取事例的方法。

【学习准备】

1.自主学习生字词。

2.熟读课文，批注自己的思考。

【学习过程】

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交流导入：

1.我会给“盼”字组词：盼（ ）盼（ ）

2.说一说“盼的经历”。

3.题目为什么不写明“盼”的内容？

4.介绍作者

铁凝 当代著名作家，河北赵县人。主要著作有小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。

本文《盼》最早收录在铁凝的第一部短篇小说集《夜路》当中，这本书出版于1980年。

【学习任务一：检查预习】

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活动一：生字词听写

活动二：词语解释

窸窸窣窣：形容细小的摩擦声音。

厚墩墩：形容很厚。

嘟囔：连续不断地自言自语。

逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。

理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧、无所畏惧。

【学习任务二：初步把握课文内容】

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活动一：默读课文，完成思考题

思考1：文中的“我”特别盼望什么？（盼望穿上新雨衣）

思考2：作者围绕“盼”这个中心意思，选取哪些内容来写的？

1~3自然段：初得雨衣，盼下雨

4～17自然段：下起雨来，盼出门

18～20自然段：盼来雨天，穿雨衣

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活动二:借助关键词，尝试概括课文大意。

借助关键词，尝试概括课文大意。

（妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后，终于下雨了，“我”想穿上雨衣到街上去，找了各种借口，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上学，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。）

【学习任务三：】梳理“盼”的原因，研读“初得雨衣，盼下雨”

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活动一：默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”动作和心理描写的句子，说说这些句子体现了“我”怎样的心情。

例1:我立刻就抖开雨衣往身上穿。（“立刻”“穿”对新雨衣的喜爱）

例2:我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。（“走来走去”“戴上”“抖抖”对新雨衣的喜爱）

例3:每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这么干，还能长云彩吗？为什么我一有雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（心理描写，通过“我”心中的两个疑问，表明了“我”每时每刻都在盼着下雨，突出了“我”内心的急迫与期待。）

【学习任务四：】梳理“盼”的过程，研读“下起雨来，盼出门”

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活动一：默读课文第4～17自然段，完成阅读任务。

任务一：画出描写“盼”这一心理活动的句子。

任务二：标出文中描写环境的句子。

任务三：与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾与妈妈的对话。

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作业布置：

1.有感情地朗读课文。

2.再仔细读一读文中描写心理活动的语句和段落，体会作者“盼”的心理。

3.请选出文中描写生动的两处抄写下来，并写出你的感受。

（本文共1457字）