【教学设计】统编版六年级上册《16 夏天里的成长》（第一课时）

《16 夏天里的成长》
教学设计
（第一课时）
【单元大概念】
围绕中心意思写的时候，从不同方面，用不同的事例写详细、具体些，有助于让段落文字结构更加分明，中心更加突出，能给读者留下了深刻的印象。
【教材分析】
本单元重点学习“围绕中心意思写”的方法。
这篇课文作者围绕“夏天是万物迅速成长的季节”这一中心意思，从动植物的生长、山河大地、铁轨、泊油路等事物的“长”以及孩子的成长三个方面进行了具体描写，用浅显易懂的语言向我们介绍熟悉的事物在夏天里是如何生长的，告诉我们人和自然界里的万物一样，让我们感悟到青少年时期的重要性，要珍惜宝贵的时间，抓紧一切时间锻炼和学习，快速成长，增长才干。
课文开头的第一自然段是文章的中心句，起统领全篇的作用，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。
第二自然段的关键句是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”作者围绕这个关键句写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭。用了“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”等表示时间的词语来突出生物在夏天里飞快地长、跳跃地长。
第三自然段的关键句是“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。”这段话写出了山、地、河、铁轨、泊油路这五个事物在夏天里的生长。这里的“长”，不仅仅是指植物的生长，也指大地充满了蓬勃的生机与活力，还指物体由于气温的升高而产生膨胀的物理现象。
第四自然段的关键句是“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这段话写出了孩子们年龄的增长，孩子们增长的不仅有年龄，还有身体、知识、能力、智慧等。
【学习目标】
1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2.能找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
【学习准备】
1.熟读课文，自学生字词。
2.查找资料理解文中谚语的意思。
3.自读课文，提出不懂的问题。
4.搜集有关夏天的诗句。
【学习过程】
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1.谈话导入：夏天有什么特点？你喜欢夏天吗？为什么？
2.学生活动：分享课前收集的有关夏天的诗句。
3.学生活动：复习找中心句的方法
从题目去找、从总起句里面去找、从反复句找、从结尾去找、从富有哲理的句子中找、从议论句中找
【学习任务一：体会“围绕中心意思来写”】
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活动一：找出本文中心句
默读课文，思考：
1.课文是围绕哪句话写的？（夏天是万物迅速生长的季节。）
2.课文从哪几个方面围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思来写的？
（动植物、山河大地、人）
活动二：默读课文，圈出“作者写了哪些事物的成长”。
第二段：瓜藤、竹子、高粱、苔藓、草、菜、小猫、小狗、小鸡、小鸭
第三段：山、地、铁轨、柏油路
第四段：人（学生）
活动三：找一找第二、三、四自然段的中心句（能概括这一段所写的事物的句子），用横线划出来。

【学习任务二：围绕中心，可以选取不同事物进行描写】

活动一：找出第二自然段的中心句
（生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）
“飞快”强调成长的速度快，“跳跃”则表示前后变化大，“活生生”的意思是有生命力，充满生机的，“看得见的长”指实际发生在眼前的。
活动二：圈画文中描写了哪些动植物的生长
思考：是怎样描写他们的生长的？
活动三：拓展仿说：夏天还有哪些动植物在疯狂的生长？

例1：爬山虎几天不见就可以爬满一面墙，密密麻麻。
例2：向日葵前天是苞蕾，今天是向阳的鲜花，后天就变成了沉甸甸的果实。
例3：你到玉米地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以长出几寸。
【学习任务三：围绕“夏日里火辣辣的太阳”，仿写第二自然段】

PPT出示开头：
一年四季，本来每个月份都有太阳的，不过夏天的太阳是残暴的，是无情的，是活生生的触摸得到的炽热。……
学生分享，相互评价、修改。
作业布置：
选一个题目，思考：可以围绕中心写哪些内容？
1.忙碌的早晨
2.闲不住的奶奶
3.哪些温暖的时光