六上听课记录：习作《——让生活更美好》

一、展示“美好观点”，分享话题选材

师：这个单元的学习有意思吗？肯定很有意思，因为我们一直在串门。你看，在竹节人当中，我们跟着作者回到了过去的生活，我们也跟着罗校一起看制作了（生：参观路线图）你看，这就是我们接下去的当下的生活，特别是疫情过去之后，我们马上就可以付诸于实现的。朱老师，带我们学习的宇宙生命之谜，还带我们关注了我们未来的生活。有没有发现？从读书。

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生：读书，《竹节人》带我们到了过去，在《故宫博物院》带我们到了当下，又在《宇宙生命之谜》带我们到了未来。

师：我发现读书不会把我们拘束在当下，它是可以带我们穿越时空的，穿越时空，而且我们甚至会发现——

生：我觉得读书是串联起我们整个生活的。

师：读书帮助我们进入的是一个一个的世界，你看，其实我们最后会发现，我们的生活就是一本好大好大的书。所以，今天，我们要一起来分享一个话题。什么让生活更美好？课前的准备单当中啊，大家已经思考了生活当中那些美好的事物，对吗？来先来发表一下自己的看法。

生：我觉得信任让生活更美好。

师：信任是人与人之间的一种情感和关系，对吧？你看，很多时候我们人与人之间有了这样的一封信任，会让我们的生活感到很美好，来继续。

生：我觉得乐观会让我们的生活更美好。（师：一个非常好的品质。）

生：我认为写作让生命更美好.(师：哟，看来写作已经是你的兴趣爱好了。每个人有了自己的爱好，生活也会变得美好。）

生：我觉得书籍让生活更美好。（师：看得出是一个爱阅读的女孩。）

师：其实课文当中也给了我们一些提示，一起来看，哪些提示给了你新的启发？哎，你可以把它补充到自己的课前准备单当中。

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师：好的，看来不少同学又有新的发现。同学们，什么让生活更美好？

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在课文提示当中，有人想到的是科技的发展，因为科技的发展给我们的生活带来了极大的便利，有人想到的是音乐，还有人喜欢种花。你最喜想分享的又会是什么呢？来请大家，再仔仔细细地看一下你的课程准备单，然后，选择一个你最想分享的，把它填写到我们的练习纸的题目当中。选择自己最想分享的一个。填写到练习纸的题目中。

师：谁想来分享一下？

生：我觉得书法让生活更美好。（师：我特别留意到你已经满满的写了一页，这么多的选择当中，你为什么选择了书法？）因为书法可以让人静心，也可以让自己的字变得更好看。

师：所以在练习书法过程当中，让自己的这一种心静下来的感觉，就是你想分享的美好，对吗？

生：我觉得街舞让我更加美好。因为跳街舞能够强壮身体，然后呢还能够跳街舞的时候，我就感觉非常开心。

师：是的，这一份健身，这一份让自己开心的感觉，就是他想分享的美好。

生：我认为拥抱让生活更美好。当你失望的时候，别人的拥抱会给你带来鼓励，当你伤心的时候，别人的拥抱可以安慰你。

师：一个很特别的发现哦，我很期待哦，待会我期待读到他的文字，也能够带给我这么美好的感觉。

二、分享“美好事件”，捕捉美好镜头

师：我相信大家现在都已经选定了自己最想分享的一个话题了，对吧？在这个单元当中，我们学过的那篇竹节人的作者，范锡林，其实给我们分享的就是他童年生活当中的那份美好的体验。来借助课文的内容导图，我们一起来回顾一下。来女孩，你给我们读一读。

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生：做竹节人，玩竹节人，被老师没收，发现老师玩竹节人。

师：请大家回忆一下，从做竹节人到玩竹节人，到被老师没收，最后发现老师也在玩主竹节人。这整一个过程当中。你从哪里感受到了美好？

生：我认为是最后一个发现老师玩竹节人。因为按照我的想法来看，如果老师没收了竹节人这个课文里也说了。如果是平常的话，老师会把东西扯散了，丢到窗外去。但是这次很反常，老师也在玩竹节人，这说明老师也是觉得竹节人非常好玩的。然后那个作者最后说当时的沮丧和怨恨都化为乌有了，说明他们认为这样是美好的。

师：老师玩竹节人的那个镜头，你们还有印象吗？你们觉得作者他从一个孩子慢慢的长大，成为一个作家，然后当他回忆起这一件事情。

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当他写下这一件事情的时候，你读到哪一句话，他自己都可能会笑出声来？

生：我看到“他脸上的神情，跟我们玩的是一模一样的。”（师：呦，在这个时候也变成孩子了。）

生：我认为“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”

师：这个玩法似乎就跟我们在玩的时候一模一样了，对吧？你看，这就是让我们感到美好的内容。还有吗？除了发现老师玩竹节人，其他还有吗？

生：做竹节人。那是手工创意，可以那个提高手的灵巧性。

师：而且自己的玩具是自己做的，这特别有意思。我们现在已经做过玩具制作指南了，对吧？如果让你来做一个竹节人，你现在会做了吗？已经会了，真好。

生：我觉得玩竹节人比较好，因为玩竹节人，同学们都会给他取一些各种各样的名号，比如说，课文里提到的金钩大王、齐天小圣都特别的有趣。

师：光读读文字就已经很过瘾了，对吧？如果我们真的玩起来，特别是看着王存老师给我们播放的那个竹节人的打斗的场面，是不是特别有意思？同学们，你们都很会感受美好。作者正是通过分享这些经历，让我们感受到这个小小的竹节人竟然给作者的童年生活带来了那么多美好的体验。刚才我们说生活就是一本大书，其实我们每一个人的生活当中啊，都会有很多难忘的美好的那一些回忆和体验。所以我就在想，当你在确定这一个话题的时候，你的心里想到了哪一件事情？课文中给了我们一些提示，我们来看来一起读一读。预备起。

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生齐读：它是怎样影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？

师：你看，就是这样一件影响你生活的事情。有可能你会经常想到他，想到他的时候，你甚至可能会美美的笑。来把你心中这件最想分享的这一件最美好的事情，我们先跟我们小组内的同学简单的交流一下，好吗？来开始。

师：谁来分享一下自己心中的这件最美好的事情？

生：理想让生活更美好，因为我觉得你有一个梦想，然后你就会想要特别想要完成，然后就能够支持你一直努力的去学习。（师：哦，就是你想到的哦，但是具体的关于这个事情还要继续的去找一找。）

生：我是写的是鼓励让生活更美好，我有一次去一个比赛，当时是要背诵一篇课文的，背到一半的时候紧张，就突然忘记了，然后当时我的妈妈，就是在下面一直在看着我，我就紧张的时候，不知所措的时候，就会看着她。然后就看到她一直在给我竖大拇指，然后嘴里好像就是一直在念着，没有关系，继续，就是这种话。然后我当时就心头一暖，觉得没有关系了，虽然最后，我没有选上，但我还是觉得我妈妈给我的鼓励非常好。

师：真好，来首先我建议大家把掌声送给他。他的这一件事情经历分享给我们的时候，其实也让我们感受到了这一种鼓励的温暖，对吧？我完全可以相信的。当妈妈一次一次的鼓励着你的时候，你内心的这一种力量。在不断的变强的这一种美好的感觉，是你很难忘的，对吗？还有吗？

生：我觉得友情让生活更变得更美好。有一次，我中班转到一个新的幼儿园。嗯，所有的小朋友都不跟我玩，只有一个小朋友来跟我玩，他就是我现在的好朋友。（师：别急着坐下，如果要在这一件你觉得最美好的事情当中，我们要来定格一个镜头。你觉得哪个镜头是你最难忘？）我在幼儿园门口跟他握手握手的那一刻，握手的那一刻。

师：你就认定他是你最好的朋友了真好。你看有一个朋友能够主动的来关心你，温暖你。是的，同学们，其实每一件美好的事情背后都会有一些美好的镜头就像刚刚他所说到的，在幼儿园的那一刻。有一个男孩过来主动的跟我握手。我就认定了他是我一辈子的好朋友了，对吧？这样的镜头，我相信啊，每个人的心头都有。

三、分享“美好事件”，捕捉美好镜头

师：刚才我们已经确定了自己想要分享的话题，接下来我们就从自己交流的这一件事情当中啊，也来捕捉一个你觉得最美的镜头。就写一段话，我们写在我们的练习纸上好吗？开始吧。

师：同学们，时间差不多了，来停下手中的笔，只是一个片段，我知道咱们六三班的同学，如果撒开写一张纸都不够。

师：好，咱们先这样，就在四人小组当中，我们先来寻找一个同学作为你分享的对象，和他一起交换阅读。那么在阅读的过程当中，我们一起来完成一个任务，来，一起读一读，预备起。

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生：你从哪些语句中感受到了小作者的美好感情？用红笔先画出来。

师：好，四人小组当中寻找一位伙伴交换阅读吧。

师：好分享得差不多，我们好多同学都已经换回来了，刚刚邱硕同学，他说愿意先来分享，邱硕带着你的纸到上面来吧。刚才跟你一起分享的对象是好，也请他一起上来吧。他是你第一个读者啊。好的，同学们，现在，我们全班同学啊，包括王老师都是邱硕同学的分享的对象，都是他的读者。我们先请他来读一读。

生：舞台的灯光聚集在我的身上，台下数万人的目光也聚集在我身上，照得我直冒冷汗。怎么办？怎么办？连文章都想不起来了，还怎么通过考试？一股酸意涌上我的眼眶。几秒钟，嘴唇已发紫了。突然，我的目光盯上了一个人，我的妈妈。她也柔和地盯着我，眼神里充满了无限的安慰和鼓励。她举起大拇指，朝我点了点赞，顿时，暖暖的爱意在我心里流淌。妈妈小声地用嘴型告诉我，没关系，加油！

师：读到这边，谢谢分享，刚才你是他的第一个读者，对吧？来说说你的分享的意见。

生：我发现他把自己写美好感受的这个，只有一句，但是我觉得。还是很恰当的，这就是”暖暖的爱意，在我心中心里流淌。”

师：这是他圈画出的很特别的一句话呃，来，我们请邱硕再给大家读一读，读的慢一点，好让这一份美好能够传到我们每一个同学的心里。

生：暖暖的爱意在我心里流淌。

师：其实如果你用心的听，你就会发现其实。邱硕的描写当中，有好一些类似于这样的内心情感的表达。除了“暖暖的爱意，在我心里流淌”，包括前面“哇，怎么办怎么办？连文章都想不起来了，怎么通过考试呢？”包括。“告诉我没关系，加油的”。好一些，他都是把自己的这一份内心描写出来了。

师：我记得林海音的窃读记当中，写到她在书店找书的过程。大家可以看一下，在找书的过程当中，他穿插了一连串的内心的描写。有了这一连串的内心描写之后，你们发现有什么妙处？

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生：我觉得可以体现出作者想要表达的情感。对对呃，就是急切的情感，急切的想读到书的情感。

生：我感觉第三个他有一点愉悦的。

师：因为找到书了，而且你看这种感觉真不真实，他仿佛就活灵活现的出现在我们眼前了，对吧？所以我们刚才在听邱硕的分享的时候是不是也有这种感觉？就仿佛活灵活现的在现场。虽然今天邱硕的妈妈不在现场，但是我相信，她的这一篇文章，妈妈一定会成为你最好的读者。来，我们把掌声送给他们两位同学。有没有同学还想上台来分享？

生：我轻轻打开门，伴随着急促的哒哒声，我的小狗泡芙冲了过来，它在我的脚边蹦跳着。围绕着我绕了一圈又一圈，他呜呜地叫着，似乎是在表达自己内心的激动。不时的泡芙用他那两只毛茸茸的小爪子扒拉着我的裤脚，他那一双小眼睛内闪亮着光芒。粉色的小舌头吐出又伸进，好像是太兴奋了吧？他几次站起又爬下。凭借着两只后腿奋力的向上跳跃，似乎是想跃进我的拥抱。

师：紫菱分享的是宠物让生活更美好。我特别留意到他的第一个分享的读者，他特别圈画了这一句话“他呜呜的叫着，似乎是在表达自己内心的激动。”哎，你为什么画下了这一句话？

生：我认为从这一句话能体现出这个宠物是见到主人是非常的喜悦，开心的，然后，我觉得它很激动，它很想见到这个主人，从中体现出这个紫菱也是非常喜欢他这个宠物的。

师：是的，你看，就是这样的一种亲密，就是这样的一种紫菱和宠物之间的情感，在他的这一个联想当中展开了。真好。来，谢谢紫菱的分享。

师：在这一单元的词句段运用当中，其实也特别为我们介绍了用展开联想的方法。来描写。你看。罗丹，他的这一种专注。就是在这一系列的联想当中，让我们感受到了。感受到了吗？师：同学们，再读一读自己写的片段。再读一读自己写的片段。如果要让自己的片段更好的融入自己的感情，你会给自己提一提什么建议？

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生：我觉得可以加入自己的想法，然后还可以加入自己的动作。

师：嗯，看来你已经有想法了。

生：我认为把自己的心情加在这里面也可以。

生：我觉得可以对我要描写的对象多加入一些对它的描写，也可以有一些修辞手法。

师：对象的描写也能够传达这份美好。

生：我觉得可以多加入一些细节描写，比如说心理描写，语言描写，还有动作描写。

师：嗯，重复的内容，我不说。好的，刚才有同学已经说到了，你看，我们可以像林海音那样通过加上描写内心的方式。来表达自己的这一份美好的感情，当然我们也可以像罗丹那样，通过展开一些联想，把自己的情感能够融入进去。来接下去，我们就快速地进行修改吧。

师：好的，时间关系我们来听几位同学的分享，这是易宁的其中的一个修改。他在描写到他扬起头，脸上爬满泪水的时候，特别加上了这样一处联想——（生：我家的是仿佛那盆花是他最好的朋友亲人。）嗯，所以一下子把对这个花的情感，都融入进去了。

生：我加了一个心里的想法，“怎么办怎么办？我该怎么回答他？他会不会不和我做朋友？”

四、布置课后任务，分享美好生活

师：好，朋友让生活更美好的这一份情感的表达，就在这一个描写当中，让我们的感受更强烈了，对吧？好的，同学们，这节课啊，我们捕捉到了自己的要分享的这一份美好。呃，课后我们可以继续根据自己确定的这个话题，来完成整一篇文章。完成文章之后，我们还可以在班级里进行一次“共享美好生活”的主题班会。你看这是其中一个班级的主题班会的现场。我也期待着我们六三班的这一个美好生活的分享，也可以跟我们六八班来做一个交流好吗？好，这节课我们就先到这边吧，下课！