第一单元
草 原
教学目标：
1.能正确读写“毯”等8个字和“绿毯”等19个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵第1自然段。
3.能一边读一边想象草原迷人的景色，说说想象到的草原迷人景色。
4.通过感情朗读例句，能分清句子中哪些是具体描写的和哪些是写作者感受的，感悟写景中融入感受的表达效果;能在课文中找出类似的句子，有感情地朗读后抄下来，体会作者喜爱草原的情感。
5.理解句子“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，能找出可以体会到“蒙汉情深”的内容并说一说，感受祖国大家庭各民族团结互助的深情厚谊。如果在生活中有与别人惜别的经历的，就和同学交流交流。
主要语文要素：
1.能正确读写“毯”等8个字和“绿毯”等19个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵第1自然段。
3.能一边读一边想象画面，把想象到的画面说一说。
4.了解句子夹叙夹议的写法，体会其蕴含的情感。
5.能按照要求提取语言文字信息，用自己的话说说其内容，并联系自己的生活实际，谈谈自己的感受。
丁香结
教学目标：
1.正确读写“缀”等13个字和“宅院”等20个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文，找出有关的语句，结合“阅读链接”，能说说作者是从哪几个方面写丁香的。
3.读指定的句子，能联系上下文回答关于理解描写丁香的有关问题，感悟作者对丁香的喜爱之情。
4.能说说丁香结引发“我”对人生的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。
主要语文要素：
1.正确读写“缀”等13个字和“宅院”等20个词语，并联系上下文理解词义;
2.了解文章内容，能有依有据地说出文章是从哪几个方面写某一事物的。
3.理解蕴含作者情感的语句，感悟作者的感情。
4.能联系自己的生活实际，谈谈自己对作者观点的理解。
古诗词三首
教学目标：
1.正确读写“德”等3个字，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《西江月·夜行黄沙道中》。
3.借助注释、插图和生活实际，了解《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》的意思，感悟作者的情感，能结合诗句说一说两位诗人表达的情感的不一样。
4.借助注释、插图和生活实际，了解《六月二十七日望湖楼醉书》的意思，能一边读这首诗一边想象画面，能用自己的话说说想象到的四个画面。
主要语文要素：
1.正确读写“德”等3个字，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《西江月·夜行黄沙道中》。
3.能借助注释、插图和生活实际，了解这三首诗词的意思。
4.理解蕴含作者情感的语句，感悟作者的感情。
5.能一边读诗歌一边想象诗歌描述的画面，用自己的话说说想象到的画面。
花之歌
教学目标：
1.朗读课文，了解课文内容，能说说从哪些地方可以看出“我”是花。
2.阅读“阅读链接”《杨柳与水莲》，了解内容，能找出课文和《杨柳与水莲》想象奇特的地方，和同学交流，感悟其蕴含的作者情感。
主要语文要素：
1.能按照要求提取语言文字信息，并按照要求说说。
2.理解蕴含作者情感的语句，感悟作者的感情。。
习作《变形记》
教学目标：
1.能根据题目的提示、图画，想象自己变成一样东西后的经历，写一篇习作。
2.可以选择题目提供的习作题目写，也可自拟题目写。
3.注意把表达自己看法、情感的部分写详细些;能根据内容表达的需要，分段表述。
4.写完后与同学交换习作读读，根据他们的好意见修噶自己的习作。。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，了解阅读时能从所读的内容想开去的做法和意义，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.进一步了解排比句的特点以及它的表达效果，尝试在实际中运用。
2.通过具体的例子，了解分号的作用。
3.借助路牌和拼写自己的名字，了解用拼音拼写专用名词的规则。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《过故人庄》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受诗人表达的情感。
第二单元
七律·长征
教学目标：
1.正确读写“崖”等3个字，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵课文。
3.借助注释、插图和生活实际，了解诗词的意思，能说说指定诗词的意思和表达的情感，感悟诗人革命的大无畏和乐观主义精神。
4.阅读“阅读链接”《菩萨蛮·大柏地》，了解诗词的意思，感悟表达的情感。
主要语文要素：
1.正确读写“崖”等3个字，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文;背诵课文。
3.能借助注释、插图和生活实际，读懂诗句的意思体会表达的情感。
狼牙山五壮士
教学目标：
1.正确读写“盏”等12个字和“日寇”等20个词语，并联系上下文理解词义。
2.朗读课文，梳理课文条理，揣摩课文顺序，能根据课文，仿照例子用小标题按事情发展顺序填空，然后用自己的话讲讲这个故事。
3.读指定的句子，能关注表达情感的词语，体会句子表达的强烈感情;能在课文中找出类似的的词句和同学交流体会到的情感，感悟五壮士对侵略者的仇恨和强烈的民族精神、爱国情感。
4.读读课文第2自然段，说说课文是怎样描写五壮士痛击日寇的，认识点面结合写场面的方法，了解其表达效果。
主要语文要素：
1.正确读写“寇”等15个字和“日寇”等20个词语，并联系上下文理解词义。
2.梳理课文条理，揣摩课文顺序，学写小标题，用自己的话讲文章的故事。
3.理解蕴含作者情感的语句，感悟作者的感情。
4.能说说用点面结合描写的内容，认识点面结合的写法，了解其表达效果。
开国大典
教学目标：
1.正确读写“寇”等15个字和“协商”等20个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文，能找出表现新中国成立时人们自豪、激动的心情的语句，体会这样的心情。
3.了解课文内容，梳理课文条理，能说说从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面;然后连起来说说开国大典的过程。
3.读指定的句子，能说说从哪些词语体会到热烈、庄严的气氛;然后在课文中在课文中找出这样的句子，在旁边批注如何体会到热烈、庄严气氛的，在和同学交流，体会开国大典的隆重热烈喜庆，体会人们喜悦的心情。
5.读读写阅兵式的部分，能说说课文是怎样描写这个场面的，进一步认识点面结合写场面的方法，了解其表达效果。
主要语文要素：
1.正确读写“寇”等15个字和“协商”等20个词语，并联系上下文理解词义。
2.理解表达人物情感的语句，感悟人物的感情。
3.梳理课文条理，概括各部分主要意思，把握文章主要内容。
4.能说说用点面结合描写的内容，认识点面结合的写法，了解其表达效果。
灯 光
教学目标：
1.用比较快的速度默读课文，了解课文内容，能说说天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光之间的联系，以及它们与课文题目的联系。
2.阅读“阅读链接”的三篇短文，了解它们的内容，能通过文中的细节描写体会蕴含的感情;了解场景描写的内容，体会蕴含的感情，进一步了解点面结合的写法和表达效果。
3.听一听歌曲《春天的故事》，学唱《我的中国心》交流对它们蕴含的爱国情怀的感受。
主要语文要素：
1.能说说文章内容之间的联系，以及它们与文章题目的联系。
2.理解表达人物情感的句段，感悟人物的感情。
3.能说说用点面结合描写的内容，认识点面结合的写法，了解其表达效果。
口语交际《演讲》
教学目标：
1.通过题目，了解写好演讲稿的要求;根据题目的提示选择一个演讲内容，写一份演讲稿。
2.在班级演讲活动上演讲，做到语气、语调适当，姿态大方;利用停顿、重复或辅以动作强调要点。
3.能认真听别人演讲，把握内容要点;别人演讲完能提出建议。
4.演讲后听取大家的建议，做出恰当的应对。
习作《多彩的运动》
教学目标：
1.能根据题目提供的提示和图画，选择一次活动写一篇习作，注意把活动过程写清楚，把印象深刻的部分作重点写。
2.运用点面结合的方法写好活动场面，把活动中自己的体会也写下来。
3.写完后读给同学听，根据他们的建议用修改符号修改自己的习作。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，小结和了解点面结合的方法和表达效果，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.通过具体的例子，认识反复及其表达效果。
2.通过具体的例子，了解写人物说话时不用“说”表达的两种写法，并仿照写一写。
书写提示
教学目标：
1.继续学习用钢笔写字，做到姿势正确，行款整齐、布局合理。
2.把字写规范、端正、整洁，不写错别字和不规范的汉字。
3.养成自我检视的习惯提高书写水平。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“鞠躬尽瘁，死而后已”等4句关于爱国情怀的古人名句，了解它们的意思。
统编教科书语文六年级上册第三、四单元教学目标及各课文语文要素
（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，“粗知课文大意”，“梳理课文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”“了解文章的表达顺序”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了（同样也不在语文要素中呈现出来），但不等于不进行这些学习训练，例如《草原》《穷人》。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《狼牙山五壮士》《开国大典》。2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以最后定稿教科书为准。）
第三单元
竹节人
教学目标：
1.能正确读写“豁”等15个字和“威风凛凛”等17个词语，并联系上下文理解词义。
2.用比较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.通过完成三个阅读任务的阅读，借助学习伙伴的提示，与同学交流自己阅读的方法，学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法进行阅读，初步了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略。
主要语文要素：
1.能正确读写“豁”等15个字和“威风凛凛”等17个词语，并联系上下文理解词义。
2.学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法进行阅读，初步了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略。
宇宙生命之谜
教学目标：
1.正确读写“谜”等13个字和“发达”等22个词语，并联系上下文理解词义。
2.用比较快的速度默读课文，了解课文内容，能说说课文提供的那位同学的阅读思考给自己的启发；说说为了解其他星球是否存在生命，自己在阅读课文时是怎么做的，进一步了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略。
3.学习运用根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法阅读课文，探究课后指定的问题。
主要语文要素：
1.正确读写“谜”等13个字和“发达”等22个词语，并联系上下文理解词义。
2.借助具体的例子继续了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略，并尝试运用进行阅读。
故宫博物院
教学目标：
1.用比较快的速度默读课文，了解课文内容，根据提供的两个任务，与同学交流自己会根据不同的任务怎样阅读课文提供的材料。
2.能根据课文提供的材料为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3.选择一两个景点，根据课文提供的材料为家人准备一份讲解，在游故宫时为家人讲解。
主要语文要素：
知道根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略，并运用进行阅读。
习作《__让生活》
教学目标：
1.能根据题目的提示，结合自己的生活体验，选择一个话题，把习作题目补充完整，写一篇习作。
2.借助题目泡泡的提示，想一想这个话题是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好，把原因写具体；能根据内容表达的需要，分段表述。
3.写完后，在“共享美好生活”主题班会上分享自己的心得体会。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.读一读，通过具体例子了解如何具体写出人入迷的情景，试着写一写类似的情景。
2.通过具体的例子，了解用上表示顺序词语来说明理由、表达观点的效果，选择给的一个话题，用上这种方法说一说。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《春日》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受诗人表达的情感。
第四单元
桥
教学目标：
1.正确读写“咆”等8个字和“咆哮”等12个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文，读好短句子。
3.能根据描写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说这是一位怎样的老支书，在知道典型事例表现人物特点的基础上，了解情节在塑造人物形象上的作用。
4.能画出描写雨、洪水和桥的句子读一读，联系老支书的表现，说说这些描写对表现老支书的作用，了解环境描写在塑造人物形象上的作用。
5.通过和同学讨论课文中的具体例子，感知“悬念”手法的表达效果和作用。
主要语文要素：
1.正确读写“咆”等8个字和“咆哮”等12个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读文章，读好短句子。
3.能通过情节与动作、语言、神态描写和环境描写，感悟人物形象，了解情节和环境描写在塑造人物形象上的作用。
4.感知“悬念”手法的表达效果和作用。
穷 人
教学目标：
1.正确读写“汹”等15个字和“渔夫”等17个词语，并联系上下文理解词义。
2.浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事（即粗知课文大意）。
3.能有感情地读读可文章描写人物对话和心理活动的句段，根据这些描写说说桑娜和渔夫分别是怎样的人，了解心理描写在塑造人物形象上的作用。
4.能根据渔家小屋“温暖而舒适”的描写，说说桑娜是一个怎样的人，说说这个描写对刻画桑娜的作用；能找出课文中其他描写环境的句段，体会它们的作用，进一步了解环境描写在塑造人物形象上的作用。
5.能联系课文内容，在指定的片段后，接续写一写桑娜的心理活动，表现桑娜的特点。
主要语文要素：
1.正确读写“汹”等15个字和“渔夫”等17个词语，并联系上下文理解词义。
2.能粗知文章大意。
3.能根据任务的对话和心理活动，感悟人物形象，了解心理描写在塑造人物形象上的作用，练习写心理活动表现人物形象。
4.能通过环境描写感悟人物形象，进一步了解环境描写在塑造人物形象上的作用。
在柏林
教学目标：
1.默读课文，了解课文内容，能说说这篇小说是通过一件什么样的典型事例表现战争灾难主题的。
2.结合生活实际和有关资料，说说对结局“车厢里一片寂静，静得可怕”的理解。
主要语文要素：
1.能说说文章内容和文章主题之间的联系。
2.能结合生活实际和有关资料理解含义深刻的句子。
口语交际《请你支持我》
教学目标：
1.根据题目提供的请求老师同意办一份报纸并提供必要帮助的交际情景，根据有关提示，分小组进行角色扮演与老师交流过程，相互进行评价，小结请求的基本要求。
2.再题目规定的任务中选取一个，尝试按照请求的基本要求，说服别人支持：能说明想法，说清具体理由，恰当应对。
3.与同学交流，面对不同的人和需解决的不同问题，请求时特别需要注意什么。
习作《笔尖流出的故事》
教学目标：
1.能从题目提供的环境和人物中选一组，或自己创设一组，根据生活，张开丰富的想象创编一个故事。
2.能把故事写完整；情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，可写写人物的心理活动。
3.在班的故事会上读读自己写的故事，说说你喜欢谁的故事。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，小结和掌握感悟人物形象的方法：通过人物的语言神态、行为动作、心理活动以及故事情节和环境描写感悟，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.通过感情朗读“关云长温酒斩华雄”情节，感悟关云长神勇之气，进一步了解情节表现人物特点的作用。
2.读一读题目两个心理活动描写片段，体会人物的内心世界，能仿照写一写自己忐忑不安或犹豫不决的心理活动。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《回乡偶遇》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受诗人表达的情感。
快乐读书吧《笑与泪，经历与成长》
教学目标：
1.通过“快乐读书吧”的提示，知道阅读小说的一些方法：理清人物关系；关注故事情节感悟人物形象。
2.按照兴趣以某本小说的阅读组成小组（4—6人一个）开展课外阅读，做好个人的阅读记录，进行交流分享。
3.在交流课上，能与同学交流阅读小说的情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的精彩情节或人物形象的手抄报，或展示编撰的精彩情节或人物形象小册子，介绍编撰的有关情况，谈谈对人物形象的感悟体会、喜爱憎恶，讲述精彩情节，感情朗读精彩片段……分享读书的快乐
4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。
（附阅读书籍介绍：
《大科学家钱学森的小故事 折纸飞机的小男孩》北京少年儿童出版社2015年，北方妇女儿童出版社2011年《海伦·凯勒的故事》《鲁迅的故事》《孙中山的故事》《姚明的故事》《诺贝尔的故事》《托尔斯泰的故事》，《邓稼先的青少年时代》《袁隆平的青少年时代》山西人民出版社2013年）
第五单元
夏天里的成长
教学目标：
1.正确读写“棚”等8个字和“活生生”等9个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文，梳理课文条理，把握内容要点，知道什么叫中心句，能找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的（或：说说围绕这句话，课文写了哪几个内容）。
3.品读第2自然段，能找出写到的动植物，以及说说它们是怎样体现出在夏天里飞快生长这个中心意思的。
主要语文要素：
1.正确读写“棚”等8个字和“活生生”等9个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文课文，能梳理课文条理，把握内容要点。
3.认识中心句，能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心意思写的，知道习作要围绕一个中心意思来写。
4.通过品读，体会一段话表现的中心意思，知道一段话也要围绕中心意思写。
盼
教学目标：
1.正确读写“袖”等12个字和“斗篷”等13个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文，梳理课文条理，把握课文主要内容，说说课文通过哪些事例来写“盼”的。
3.能找出课文中具体描写“盼”这一心理活动的语句，选出认为最生动的两处，说说这样写的好处，体会课文是怎样围绕中心意思写的。
主要语文要素：
1.正确读写“袖”等12个字和“斗篷”等13个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文课文，能梳理课文条理，把握内容要点。
3.体会文章是怎样围绕中心意思写的，知道习作要围绕一个中心意思选材和写作。
交流平台与初试身手
教学目标：
1.结合单元的课文，知道习作要确立中心意思，围绕中心意思写——围绕中心意思选材；把重要部分写详细些。
2.能根据中心意思，判断材料能否表达中心意思。
3.能从给出的题目中选取一两个，说说可以围绕中心意思选择哪些事例或从哪些方面写。
语文要素：
体会文章是怎样围绕中心意思写的，知道习作要围绕一个中心意思选材和写作，并能进行实践。
习作例文和习作
教学目标：
1.默读课文，通过课文内容和批注，能说说作者是怎样写这个爱订计划的爸爸；说说课文的中心意思，和怎样一步步表达中心意思，进一步体会文章是怎样围绕中心意思写的，知道习作要围绕一个中心意思选材和写作。
2.在题目给的汉字中（也可选其他的汉字）选一个做习作题目（也可另拟一个）写一篇习作，内容可以写生活中发生的事情，也可以写想象的故事。
3.能拟一个写作提纲，围绕想好的中心意思选择材料，习作要能表达这个中心意思。
4.写完后，让同学读读，就表现中心意思方面提建议，根据意见修改自己的习作。
第六单元
古诗三首
教学目标：
1.正确读写“簸”等3个字，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《江南春》。
3.借助注释、插图和生活实际，展开想象，了解《浪淘沙·九曲黄河万里沙》的意思，能说说诗歌是怎样写出黄河雄伟气势的。
4.借助注释、插图和生活实际，展开想象，了解《江南春》的意思，能说出诗歌抓住哪些景物写出江南春天特点的。
5.借助注释、插图和生活实际，展开想象，了解《书湖阴先生壁》的意思，能说说自己通过后两句诗在写法、修辞和表达情感上的发现，以及想起的类似的诗句。
主要语文要素：
1.正确读写“簸”等3个字，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《江南春》。
3.能借助注释、插图和生活实际，展开想象，了解描写景物景象诗歌的意思，体会诗歌表现的意境。
只有一个地球
教学目标：
1.正确读写“莹”等11个字和“晶莹”等20个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文，梳理课文条理，把握内容要点，能找出关键句，把握课文的主要观点，说说课文课文根据关键句的观点讲了哪几个方面的内容。
3.能结合课文内容，说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。
4.能针对题目指定句子所说的生活现象，设计一两条保护环境或节约资源的宣传语，与同学交流。
主要语文要素：
1.正确读写“莹”等11个字和“晶莹”等20个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文课文，能梳理课文条理，把握内容要点，知道结论是怎样一步步得出的。
3.能通过关键句把握文章主要观点，知道围绕主要观点写了哪些内容。
4.能针对有关生活现象撰写宣传语。
青山不老
教学目标：
1.默读课文，了解课文内容，能找出有关语句，说说文中的老人是在什么样的条件下创造了怎样的奇迹。
2.体会“青山是不会老的”含义，说说课文为什么以“青山不老”为题。
主要语文要素：
1.能提取有关的语言文字信息，复述有关内容。
2.能理解含义深刻的句子，知道给文章起恰当的题目的要求。
三黑和土地
教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解诗歌内容，能找出有关诗句，说说三黑是怎样看待土地的。
2.能谈谈读了课文后自己对脚下的土地新的感受。
主要语文要素：
1.能提取有关的语言文字信息，复述有关内容。
2.能谈谈读后感。
口语交际《意见不同怎么办》
教学目标：
1.根据题目提供的材料，分小组选择一则进行讨论，小组成员分别选择一个角色发表意见看法。
2.在讨论中，认真听别人发言，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.尊重不同意见，换位思考，积极沟通，态度平和，音量合适，以理服人。
习作《学写倡议书》
教学目标：
1.认识“倡议书”，通过题目提供的例子，了解倡议书的格式和写作要求。
2.能根据题目的提示，选择一个自己关心的问题写一份倡议书，并根据倡议的对象发布到合适的地方。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，小结了解借助注释、展开想象、了解古代文化常识等一些学习古诗词的方法，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.能利用关键句把握一段话的观点。
2.能根据公共汽车线路图和有关提示，为小林同学选择一个最合适的乘车方案。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵“五行、五谷、五音、五彩”，了解它们的具体所指。
第七单元
文言文二则
教学目标：
1.正确读写“哉”等7个字，并联系上下文理解词义。
2.借助注释了解课文内容，能正确流利朗读课文；背诵《伯牙鼓琴》。
3.借助注释、插图和生活实际，说说“伯牙破琴绝弦……以为世无足复为鼓琴者。”的意思，再结合“资料袋”和同学交流对这句话的感受。
4.借助注释、插图和生活实际，了解《书戴嵩画牛》的内容，用自己的话讲讲这个故事。
主要语文要素：
1.正确读写“哉”等3个字，并联系上下文理解词义。
2.借助注释了解程度合适的文言文内容，能正确流利朗读。
3.背诵《伯牙鼓琴》，用自己的话讲《书戴嵩画牛》故事。
3.能结合资料袋，与同学交流读《伯牙鼓琴》的感受。
月光曲
教学目标：
1.正确读写“谱”等8个字和“谱写”等12个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解课文内容，能用有关的内容说说贝多芬给盲姑娘弹琴和弹完一曲又弹一曲的原因。
4.有感情地朗读第9自然段，想象描绘的画面，能用自己的话把想象到的画面说一说，感受乐曲的美妙。
主要语文要素：
1.正确读写“谱”等8个字和“谱写”等12个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.能按要求提取语言文字信息，根据有关语言文字信息回答事情发生的原因。
4.能借助语言文字展开想象，感受乐曲之美。
京剧趣谈
教学目标：
1.默读课文，了解课文内容，能找出有关语句，说说自己对京剧有了哪些了解。
2.朗读课文对“马鞭”和“亮相”描述的部分，想象描述的画面，用自己的话把想象到的画面说一说，感受京剧运用马鞭的舞台美和亮相的作用。
主要语文要素：
1.能提取有关的语言文字信息，复述有关内容。
2.能借助语言文字展开想象，感受京剧表演之美。
口语交际《聊聊书法》
教学目标：
1.根据题目问题的提示，搜集关于书法话题自己感兴趣方面的资料（文字、图片、实物等）在与同学交流时，结合有关资料，能有条理地说明自己的对书法的认识、感受、喜好等等。
2.在聊天交流中，认真听别人发言，能就不明白的地方或想深入了解的内容向对方提出，对自己感兴趣的话题与别人作深入交谈。
习作《我的拿手好戏》
教学目标：
1.能根据题目的提示，选一个自己的拿手好戏进行思考，仿照例子列一个写作提纲，然后写一篇习作。
2.给习作起一个恰当的题目，按照一定顺序写，分段表述，把重点内容写清楚具体，语句通顺连贯。
3.写完后读一读，就语句是否通顺和重点内容是否具体，改一改。
语文园地
交流平台
教学目标：
了解做课堂笔记的意义和笔记内容角度，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.读一读“亮相”等15个与戏曲有关的词语，说说它们的意思，选一两个说句子。
2.能根据图文对照，找出说明书写得不清楚的地方找出来修改。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，朗读和背诵“高山流水”等12个成语，了解它们的意思。
第八单元
少年闰土
教学目标：
1.能正确读写“胯”等13个字和“一望无际”等14个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文；背诵第1自然段，能体会出闰土在“我”心中的美好形象。
3.能通过典型事例等相关内容，说说闰土是个怎样的少年。
4.读读课后指定的关于“我”的三个句子，联系上下文，注意带点部分，能说说从中感受到“我”怎样的内心世界。
5.从自己的照片中选取一张，仿照课文第1自然段写一段话。
主要语文要素：
1.能正确读写“胯”等13个字和“一望无际”等14个词语，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文；背诵第1自然段。
3.能通过文章中典型事例等相关内容，分析人物形象。
4.联系上下文，通过人物的内心活动描写句子，分析人物内心世界。
好的故事
教学目标：
1.正确读写“搁”等13个字和“预告”等17个词语，并联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，试着联系上下文和生活实际理解难懂的词语。
3.能结合课文内容说一说梦境“好故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。
4.结合“阅读链接”的材料，说说自己对课文最后两个自然段的理解。
主要语文要素：
1.正确读写“搁”等13个字和“预告”等17个词语，并联系上下文理解词义。
2.能联系上下文和生活实际理解难懂的词语。
3.能按照要求提取语言文字信息，复述有关内容。
4.能借助相关材料理解文章内容。
我的伯父鲁迅先生
教学目标：
1.用比较快的速度默读课文，了解课文内容，能说说课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事起个小标题。
2.能根据课文有关内容，与同学说说课文中的鲁迅先生给自己留下了怎样的印象。
主要语文要素：
1.用比较快的速度默读文章，了解文章内容，能说说文章写了哪几件事，给每件事起个小标题。
2.能根据文章的有关内容，分析人物形象。
有的人——纪念鲁迅有感
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，结合本单元的课文和自己搜集到关于鲁迅的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。
主要语文要素：
1.有感情地朗读课文。
2.能借助相关材料理解文章内容，分析人物形象。
习作《有你，真好》
教学目标：
1.能借助题目中的提示和提问，写一篇习作，写一写由“有你，真好”这句话想到的“谁”。
2.注意写好场景，把事情写具体，写出这个“你”真好的原因，表达出你的真情实感。
3.写完后读一读，就写具体和融入自己情感方面进行修改。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合以往的学习，总结把握文章的主要内容的方法，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.读读题目列出的各组题目，根据泡泡的提示，说说可以怎样给文章起题目。
2.读读“饱经风霜的脸”等6个词语，选择其中一个，把由这个词语想到的用一段话写下来。
书写提示
教学目标：
通过柳公权的《玄秘塔碑》（局部），了解柳体书写的特点，激发了解古代书法家和用毛笔写好字的兴趣。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，朗读和背诵“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”等4句鲁迅的话，了解意思，进一步感悟鲁迅的精神品格。