灵感设计｜我们奇妙的世界 教学设计

[教学目标]

1. 有感情地朗读课文，了解课文从哪几个方面写了大地的奇妙。
2.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”。

3.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。

[教学重点]

有感情地朗读课文，结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”。

[教学难点]

1.结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”。

2.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。

[教学过程】

活动一：复习天空的珍藏

1．回顾课文基本结构和天空的主要内容，出示两组词（第一课时所学的词语）引导学生结合画面，运用这组词语，说说文中描写的天空的太阳和云的样子。
2.导入新课
那大地有哪些珍藏呢？这节课我们继续学习。
活动二：感受大地珍藏的美
1.发现作者写作顺序
浏览课文10–16自然段，看看这部分作者是按照什么顺序写的？
2.自读课文，边读边想象面面。
自学提示：
轻声读课文10–16自然段。一边读一边想象画面。

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3.汇报交流，通过对比读、想象画面读等多种形式，指导设学生有感情朗读课文，感受大地的美。
4.配乐回读课文，进一步感知事物的美和世界的奇妙。

活动三：感受生命的美

1.学生独立探究，出示自学提示：
默读课文10-16自然段，思考：从哪里能感受到“一切看上去都是有生命的”？
自学提示：
默读课文10–16自然段。
想一想，从哪里能感受到“一切看上去都是有生命的”？
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2.汇报交流
观看视频，体会四季轮回的奇妙，进一步感知这一切都是有生命的。

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活动四：发现普通事物的美
1.学生动手摆词卡，梳理大地结构图。

作者在这一部分描述了大地的这么多珍藏，老师把他们都打在了小卡片上。谁能按照这样的顺序来摆一摆？
2.发现作者写作密码
作者按照春夏秋冬的顺序描绘了植物的生长、动物的活动、事物的变化。在我们看来这些事物都是极普通、极平凡的，为什么作者的眼中就那么美那么奇妙？
3.说说你从哪些普通的事物中也能看到美？
4.图片欣赏唤醒学生生活经验，发现生活中更多普通而又美好的事物。

活动五：用文字表达美

1学习例句，指导怎么写。
读课文中的例句，来看看作者是怎么写的？你有什么发现？
总结：用上比喻写出了事物的样子，瞬间就让我们感受到这极普通的事物美了起来。
2.牛刀小试：出示芙蓉花、小草图片，指导学生写好比喻。
3.课堂小练笔
一年四季春夏秋冬，你会选哪个季节？写这个季节里的什么事物呢？（出图）想好了就动笔写一写吧。
4.汇报交流小练笔