教学目标:
1.认识“坑、茵”等15个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.体会因不断改变而变得越来越好的道理。
教学重难点:
结合对课文内容的理解，分角色表演故事。
教学过程：
一、激趣导入——呱呱求助信
小朋友们好，老师收到了一封来自青蛙先生的求助信，到底是怎么回事呢？我们一起来看一看吧！
求助信
亲爱的小朋友们：
你们好，我是青蛙先生，我要卖泥塘，可是总是卖不出去，现在急需你们的帮助，拜托啦！
青蛙先生
2021.3.17
原来青蛙先生是为一处泥塘所苦恼，小朋友们愿意帮助它吗？让我们一起走进第21课《青蛙卖泥塘》。
课题里藏着两个生字，“蛙”和“卖”，我们可以用加一加的方式记住它们，请生说。
“卖”：你有什么好办法记住卖吗？
请小朋友齐读课题，读完课题你有什么疑问吗？
1.青蛙为什么卖泥塘？
2.青蛙怎么卖泥塘？
3.都有谁来买青蛙的泥塘？
4.青蛙的泥塘卖了吗？
提出一个问题比解决十个问题还要棒，我们的呱呱小分队真是棒棒的，那么就请小朋友们带着问题自读课文。
二、检测预习——勇闯烂泥塘
现在老师要带领大家一起前往青蛙的泥塘，去之前小朋友们要闯过路上的障碍哦。
1.读词语，纠正字音
通过预习单，了解学生对词语读音的掌握情况，分层次教学。
朗读不熟练的词语：
2.辨析多音字“喝”
hē喝水 hè喝彩
爸爸忙着为球员喝彩，都顾不上喝水了。
3.读好“吆喝”
文中的“喝”读第四声，但是在“吆喝”这个词语里读轻声。请生读。
三、品析课文——泥塘大改造
1.青蛙为什么卖泥塘
呱呱小分队的队员们，我们要帮助青蛙先生卖泥塘，首先要知道他为什么要卖泥塘呀？
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱到城里去住。
（1）读通句子；
（2）加上动作和表情读好“不怎么样。
2.青蛙先生是怎么卖泥塘的
（1）读准确“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（2）这就是青蛙先生的吆喝声，你觉得他吆喝的时候声音应该是怎么样的？
（3）你在生活中听过摊贩上卖东西时的吆喝声吗？请你模仿一下。
（4）带着这样的感觉替青蛙先生吆喝着卖泥塘吧！
拿着牌子吆喝；加上手势吆喝；加上喇叭吆喝；站在椅子上吆喝。
3.有哪些动物来买泥塘
青蛙的吆喝声吸引了哪些小动物呢？
老牛 野鸭 小鸟 蝴蝶 小兔 小猴 小狐狸
4.青蛙为卖泥塘做了哪些事
（1）整体感知内容
这么多的小动物一个跟着一个过来，虽然没有买泥塘，但是都提出了宝贵的建议，我们的青蛙先生也做出了很多改变，我们的烂泥塘是怎么一步一步变好的呢？
请小朋友们自读第3-10自然段，完成表格。
（2）分角色朗读
在小动物们和大家的帮助下，泥塘大改造工程顺利完成了，我们的泥塘现在焕然一新。现在我们来还原一下当时的场景，看看我们的青蛙是怎么被说服的吧。
①请学生分角色朗读青蛙与老牛、野鸭的对话，读出动物的性格特点。
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
“这个地方好是好，就是塘里的水太少了。”
朗读指导：抓住老牛的性格特征，读出瓮声瓮气、慢条斯理的感觉。
抓住野鸭的性格特征，读出“尖锐”、带一点点“嫌弃”的感觉。
②请学生通过朗读和动作演示，体会青蛙的勤劳能干。
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的土地上。
于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根连接起来，把水引到泥塘里来。
（3）发现语言特点
小朋友们，为什么我们的青蛙先生能这么虚心接受老牛和野鸭的建议呢，他们的语言有什么魔力呢？让我们再来朗读发现吧！
引导学生发现老牛、野鸭语言句式特点。
得出“先表扬优点再提出建议”的写法，中间用上“就是”“但是”“要是”等词语。
四、角色扮演——呱呱小剧场
分角色表演，要抓住动物的特点进行表演哦！
表演要求：声音洪亮；语气适合；动作丰富
五、总结梳理——呱呱队立大功
在小朋友的帮助下，通过一系列改变，青蛙先生的烂泥塘变成了一个好地方。
青蛙先生特意送来了感谢信。
感谢信
亲爱的小朋友们：
你们真是太棒了，我的泥塘现在可漂亮了，每天来询问的顾客很多，我都不知道该不该卖了呢！总之很感谢你们！
青蛙先生
2023.3.31
你们觉得，青蛙先生会卖泥塘吗？这个问题，我们课下可以再讨论讨论。
六、生字书写——汉字顶呱呱
搬 倒
1.学生评析
2.观察发现
3.练写评议