《茅屋为秋风所破歌》教学设计之任务情境设计

《茅屋为秋风所破歌》教学设计之任务情境设计

一、任务情境

科技工作者研制出了虚拟数字人——杜甫，放置在成都杜甫草堂博物馆大雅堂，迎候游客。

任务一：杜甫《茅屋为秋风所破歌》这首诗选入人教版八年级下册语文第六单元。这一单元的人文主题是“追寻理想，反思现实”，假如你是研制人，针对杜甫这首诗，为帮助学生理解这一主题，你会给这位虚拟数字人嵌入哪些信息？

任务二：博物馆准备邀请同学们与这位虚拟数字人进行高端访谈。请你结合杜甫生平及他所写的《茅屋为秋风所破歌》诗歌内容，从诗歌内容、表达情感、写作手法等角度拟出访谈提纲。

任务三：访谈结束后，请你以《我与“杜甫”面对面》为题目，写一篇人物访谈记录。

二、设计理念

1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》“课程目标”第四学段对古诗教学这样进行描述“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）”从这描述来看，初中阶段对古诗文教学要求不高。

基于此，设置任务一和任务二，旨在引导学生理解诗意、体悟诗人忧国忧民的情思。

2. 《义务教育语文课程标准（2022年版）》“课程目标”第四学段“梳理与探究”这样描述“能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。”

基于此，设置任务一和任务三，旨在引导学生自主搜集整理资料，提出有价值的问题，并针对问题进行研读，形成研究性学习成果。

3.“任务一”出示单元人文目标，“任务三”提示学生“从诗歌内容、表达情感、写作手法等角度拟出访谈提纲”，是为了降低学生学习难度，引导学生有的放矢地展开学习活动。