习作新样态 让习作不再难 ——《我的心儿怦怦跳》案例分析

让习作不再难

孙吉二小 王临青

“写作没思路，不知道该写什么？怎么才能写的好？”这是大部分学生的写作难题，其实，习作课也是老师的痛点：该怎么让学生爱上写作？该怎么启发学生才有思路？该怎么才能教会学生把一件事写清楚具体？而冯栎钧老师执教的《我的心儿怦怦跳》一课中，我们没有看到这些难题，相反，孩子们有事可写、写得有法、写得有趣，冯老师的课给我提供了习作课新思路，新教法。下面结合课堂实录，谈谈我的感受。

一、作前谈话—让“泉”涌出来

1.介绍自己

2.师分享印象深刻的事：从心里感受和身体变化两方面说

师：如果要了解冯兔子的话得知道冯兔子经历过哪些事，你想听哪件事？

生：我想听过山车，我想听我成冠军了，在被窝里看课外书……

师：你们都很想了解我，我很感动哎。在这些事中，让我印象最深刻的是坐过山车。我给你们讲讲。

生：好。

师：有一天，我和我的朋友到游乐场去玩，他们都想去坐过山车，我心里有点害怕，朋友说：“你不会是胆小鬼吧。”我当然不愿意承认了，就说：“我要去。”我跟在他们后面，可是我的脚都在瑟瑟发抖呢，等我坐上过山车，我的心砰砰直跳。过山车越升越高，越来越快，都逼近顶点了，你能想象我当时的感受吗？

生：我也坐过过山车，感觉特别害怕，特别紧张。

师：你是我的知音。你能知道我心里在想什么吗？

生：就是万一这个过山车脱轨了从前面飞出去怎么办？

师：真的呀，那你们能不能想到我身体有什么反应呢？

生：应该是浑身发抖，特别害怕。

师：真是，小朋友们特别了解我，我坐在上面，眼睛往下一看，天哪，地上的人都像小蚂蚁一样，风在我的耳边呼呼地吹，我把手死死地握成拳头，闭上眼睛大叫一声

生：啊……

师：当我从过山车上下来的时候，我的腿都走不成路了。现在你们了解了冯兔子吧？

生：了解了。

3.学生分享印象深的事情：紧张害怕的事，开心快乐的事，骄傲自豪的事

师：那你们呢？有没有什么特别紧张、害怕的事，跟我分享的？

生：我去广州长隆玩的时候，我们去坐过山车，爸爸说我是胆小鬼，我勇敢地坐上去，当我上去的时候，我感觉自己的心都停止跳动了。

师：我们有共同的经历呀。那除了在游乐园玩，还有什么紧张、害怕的事也想分享的?

生：第一次坐飞机时，马航刚刚坠落，我就非常害怕，担心飞机会不会坠落。会不会重蹈马航的覆辙。

师：抱抱你，飞机还是很安全的。你们没有没有特别开心、快乐的事也想和我分享的。

生：我考100分的时候。

师：都很开心是不是，考过一百分的同学举手。那有没有别的开心快乐的事也想分享的？

生：有一次我过生日时，别人送我一个特别好的礼物，我很开心。

师：你们有没有特别骄傲、自豪的事想分享的？你们看那个女孩子，她的状态就能看出，一定是一件特别自豪的事，听听看。

生：当我跳舞得到冠军的时候，我会非常自豪。

师：为你骄傲，舞蹈冠军。老师现在我也有点了解大家了。

评析：回归“童我”，以己“度”人。陌班上课，冯老师先稚化自我，拉近与学生的距离；接着以个人的生活经历作引子，让学生产生“共情”，诱发学生回想起自己那时的心情，唤醒学生沉睡的生活经验，打开思维，文思才能泉涌。教学效果甚佳。

二、作中聚焦—让“泉”多起来

生分享：第一次在家，第一次做恐怖的游戏的事，爸爸妈妈带我出去玩的时候，我第一次将足球踢进球门的时候。

师：我看到好多让我心儿怦怦跳的事，谁愿意来给大家分享一下呢？在场所有老师都会很期待你的分享哦。你要分享的是？

生：我第一次坐飞机。

师：我给你提一个要求，你要一遍讲事情，一遍讲清楚你的感受。我会给你记笔记，把事情的经过记清楚。小朋友们仔细听，把他当时的感受记清楚，好吗？

生：我第一次坐飞机之前，看过一篇报道，说国外有很多飞机被炸毁了，所以心惊胆战的。当时坐飞机飞机起飞时哄哄响，我就问“爸爸，是不是飞机哪里着火了？”我爸爸说：“不是，这是飞机起飞的正常声音。”当时飞机有点颠簸我不知道，我就问我爸“爸爸，飞机是不是要坠落了。”我爸说……

师板书：我看报纸时、当我失重时、当飞机降落时，当我查资料时。

师：我听清楚了，当他失重的时候，他的心在怦怦跳呢。你们仔细听，他的心在什么时候也在怦怦跳的？你要请谁？

师：好，请你把你听到的心儿怦怦跳的时候贴上去。

生贴心情。

师：你有没有补充？

生：有，因为我看报纸是也是怦怦跳，因为已经知道坐飞机很危险了，所以担心我坐的飞机也会炸。

师：师画心跳图，听清楚了吗？这是专属于他的心跳图，他很棒，一边讲清楚事情的经过，一边讲述了当时的感受，把掌声送给他。

师：现在我要采访一下张可同学。刚才在你坐飞机的时候，什么时候你的心儿跳得最厉害？

生：失重的时候。

师：听清楚了，当他失重的时候。（随手在失重的地方，贴上最大的“心”）就好像冯兔子坐上过山车，当过山车到了最顶点的时候，那你呢？什么时候你的心跳得最厉害？

生：当降落伞降落的时候，当公布成绩得奖的时候，当自己偷偷看电视比爸妈发现但是还没来得及关掉的时候，当舞蹈比赛在后台比赛的时候。

师：听清楚了，当偷看电视被爸妈发现的时候， 当舞蹈比赛宣布成绩的时候，小朋友们，你们发现了，我们每一个人都有心儿跳得最厉害的那一刻。就让我们在这一刻停下来，多写几句，写出当时的感受。就写在心情卡的背面，开始吧。我们注意一下写字的姿势哦。

生听音乐写作。

师：好了，时间到，小朋友们看我。刚才看到了好多颗砰砰跳动的心呢。你们可真了不起。我现在想问问，谁愿意把你的文章给大家分享一下。

生举手。

师：这么多小朋友，那先听谁的呢？

评析：新课标强调，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。冯老师让学生上台分享，就是对学生表达能力的锻炼。

其次，冯老师“心跳图”的运用，既牢牢抓住学生的注意力，又帮学生捋清事情经过；贴上最大的“心”，让写作重点更加突出，让学生知道什么地方该详写。又体现了新课标要求，观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

三、作后修改—让“泉”润起来

1.生自读习作，对比发现。

师：我有一个好办法，看，在这里有个阶梯。在第一阶上有一个片段写出了感受，在第三节上也有一个片段写清楚了感受。请你们读一读，你的文章更接近于一阶，还是三星的文章呢？如果更接近它就能得到一颗星，如果接近它就能得到三颗星，如果你觉得比一星好，又达不到三星，就能得到两颗星。（出示图片   生读文）

师：你会给自己几颗星呢？一颗？两颗？三颗？用手势告诉我。

大部分同学都给了自己两颗星，有个别的同学给了自己三颗星。小朋友们真棒，说明你们都写出了自己的感受。那这么多的同学都觉得自己还不能得到三星，那我们可以向三星的文章学点什么呢？同桌讨论一下。 （生讨论）

师：来说说看，我们可以像三星级的文章学点什么呢？把自己的感受写清楚呢？

生：三星级的文章不能只是说我很紧张，我非常紧张，要写出他怎么紧张。

师：哪里给你留下了深刻的印象。

生：妈妈呀，妈妈呀……

师：原来小作者想法给你留下了深刻的印象。

生：把你遇到的事情写清楚，把你内心的想法写清楚。

师：他们俩都关注了内心的想法。看来我们在写的时候就会左思右想、苦思冥想、胡思乱想。

板书：想法多了。除了想法，我们还可以学点什么？

生：三星级的感觉心里有两个人在打架。

师：你还是关注到了心里想法。很棒，你还有哪些可以学的？

生：我觉得有很多好词好句，“倒吸了一口冷气。”

师：你很会发现。小作者害怕的时候他会浑身发抖，会倒吸一口冷气，那你害怕的时候你的身体会有什么反应？

生：我会发抖，背后会有冷冷的感觉。双腿会不自觉的抖，感觉与一百个爪子挠着心。

师：大家发现没有当我们害怕或者心儿砰砰跳的时候，我们的身体会有变化。

师板书身体“变”了。小朋友们真厉害，从三星的文章里发现了很多可以把感受写清楚的方法，那我们怎么运用这些方法把自己的感受写得更清楚呢？

2.微课展示，如何把感受写清楚：出示书上词语，写心里想法，写身体变化。

3.生对照范例，修改片段，加上写心里想法，写身体变化。

4.互相评改

师：刚才你们特别认真地修改了自己的习作，刚才我们给自己评了星，现在我们来做一个互评分享。我想请一位同学大声地读一读。生读

师：清楚了吗？现在，交换习作，赶快行动起来。用红笔进行勾画。小朋友们都好认真，如果你的同桌有进步，请把掌声送给他。这么多的小朋友都有进步。

5.全班分享

师：你想推荐谁的作品给全班同学分享呢？我们请没有发过言的同学。（生分享。）

师：小朋友们，把你的修改展示给班里的孩子看，每个小朋友的修改都很精彩哎。我们写清楚了自己的想法，或者增加了自己身体的变化，把掌声送给台上的小朋友。

评析：借助“三星阶梯”，并在第一和第三阶梯出示片段，让学生更直观看到自己处于哪一阶梯，并有了修改的方向；然后出示微课，让学生有了修改策略，突破思维桎梏，紧接着出示书上的词语，让学生有词可用；最后，出示范例，让学生有词会用，再对照润色，让语言美起来，可谓妙哉！

整节课，冯老师循循善诱，步步为营。真正做到了“化腐朽为神奇，化抽象为具体”。切中学生写作中的痛点，个个突破，化难为易，让学生愿听、愿说、愿写。冯老师提供的习作课新教法，值得我们在教学中实践起来。