记叙文的详细阅读方法

小学语文课程中的阅读理解对于孩子来说是很难的一部分,之前还在学每个字的发音和意思,现在就要在一大段文字里面拿分数。所以这里小编就给孩子们分享记叙文的详细阅读方式,让孩子看到文章不再一头雾水。
内容概括的形式命题

做这类题目,要抓住核心要素——人物和事件。当然,有时候,重要的时间、地点、人物的身份,事件的起因和结果也要体现在答题中,同时,要注意题目是否有字数方面的限制,在字数范围之类,尽可能详细,字数超过要删去次要信息。

记叙文的人称及作用

第一人称,便于直抒胸臆,读起来可以增添文章的真实感。

第二人称,如同作者和读者对话,读起来给人一种亲切感。

第三人称,不受时空的限制,能从多方面自由叙述。

记叙的详略

考试中,常以这样的形式考查:“XX内容为何要详写或略写?”

回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大,所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切,能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物,所以详写。”

记叙的顺序及其作用

常见的有四种:顺叙、倒叙、插叙。

顺叙的作用是:按事情的发展为序,使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是:设置悬念,吸引读者兴趣。

插叙的作用是:补充交代了……的情节;体现人物性格;为下文……做铺垫;对主要的情节起衬托作用。

记叙的线索

记叙的线索可分为:以人为线,以物为线,以事为线,以人物思想感情变化为线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)

记叙文人物形象刻画多样性

人物描写共有四种,分别是肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写。其作用一般是体现人物性格或心情、引出下文等。

记叙文里的环境描写及其作用

以自然环境描写考查得多。

自然环境的作用:表现了人物的心理活动/体现人物……的性格;渲染了……的气氛;为下文……做铺垫;推动故事情节的发展;点明文章……的主旨。

记叙文语言评析

可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多:时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?)

常见题型:分析某句的表达效果。

答题步骤:  

①运用了……修辞方法(常见的有:比喻、拟人、对比、夸张、排比、反复等);

②联系本句内容做答(生动/形象地写出了……/强调了……/突出了……);

③表达了作者……的情感/态度。

文段的作用

结构上:开头段的作用通常是总领下文或是点题或是设置悬念、引发读者兴趣;文中段时常是过渡段,起到承上启下的作用;文末段是总结全文,或是深化主旨等。

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