向阅读更深处漫溯——读王荣生老师《阅读教学教什么》

很早以前，就有人调侃，“数学教学清清楚楚一条线，语文教学模模糊糊一大片”。而这里的“语文教学”，指的就是阅读教学。每一堂阅读课要识字，要朗读，要积累，要运用……老师在课堂上什么都想抓，课后却发现什么都没有得到落实。

在阅读教学的路上，低年级的阅读教学，从成人的角度看，浅显易懂。有人甚至认为，除了生字新词，没有什么可教的。可从心理学上来讲，9岁之前是阅读发展的关键期，在此之前是“学习阅读”，9岁之后则是“通过阅读来学习”，如果没有在此之前培养起阅读的兴趣，学习基本的阅读策略，势必影响学生其他学科能力的发展。对照学生真实的阅读需求，再对照当下低年级的阅读教学，我不禁思考，阅读教学教什么？

一次培训的契机，我再次拿到这本《阅读教学教什么》。为什么说再次呢？因为在困惑阅读教学教什么的时候，我自掏腰包买过一本，可一直静悄悄地躺在我的书架上。我读过几页，强烈地感受到啃这样一本专业书籍的难度，也一直没能啃下来。为了增加自己的动力，我把刚发的这本书送给了办公室的另一位姐姐，找了一个战友。

在战友的陪伴下，也在培训班任务的驱动下，我一路开垦，一路收获。第一次读这样的书籍，一路下来，收获颇丰，感触良多，也让我第一次感受到阅读的成就感，品味到阅读的乐趣。

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一、这是本需要我慢慢读的书

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读书不少，但这本书却是我读得最慢的。首先，书里面有很多的专业术语，需要慢慢地消化。我必须在每晚读完之后躺床上回想一遍，才能在大脑里将书上的知识点进行前后的勾连，建立知识的模型。我需要将每一章节的知识结构整理出来，才能厘清思路，让我的脑海中有清清楚楚的一条线。

在这本书中，几乎所有的课例都不是从教低段教学的我所接触过的。要读明白，我需将课例的原文从网上下载并打印下来认真读，似乎这样我才能读明白点什么。慢慢的，我也能摸到点门道了。在这慢慢品读的过程中，我也能将书中所讲和自己的教学对应起来。

例如：书中讲到阅读教学的三条路径：唤起、补充学生的生活经验；指导学生学习新的阅读方法；组织学生交流和分享语文经验。我也尝试联系自己的教学实践来加深对这三条路径的理解。

唤起、补充学生的生活经验：例如《雷锋叔叔，你在哪里》这类课文，具有很强的年代感。文中重点字词“泥泞、荆棘”的理解，对于90后的孩子已经很陌生，对于现在的00后就更是无从谈起。为此，我通过补充图片来补充学生的生活经验。

指导学生学习新的阅读方法：一年级是学生学习阅读的起始阶段，《秋天的图画》作为第一篇完整的文章出现，这一课开始需要教给学生阅读方法，例如段落意识。统编教材对于阅读方法的培养更是别出心裁，阅读策略单元的教学就是旨在培养学生的阅读方法。

组织学生交流和分享语文经验：这让我联想到课堂中的学习小组，在进行学习任务的过程中该如何组织学生间的交流？在小组任务后又该怎样组织学生分享学习成果？只有达到合理地组织学生交流和分享语文经验，小组学习才能实现增量。

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二、这是一本需要我用笔来读的书

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在书中，会有很多的问题，需要我边读边思考。每一章节的后面会有后续的学习活动，也会有很多的学习任务。每次的回答，感觉都要用上我毕生的修为。为了思考这样的题目，我不得不再次回读。每一次回答问题，也变成了对前面阅读的一种反思和整理。经历这样的阅读过程，我对这本书的印象便特别深刻。也许就是这样的边读边思考，读者和作者的互动式阅读方式，让阅读这本书变得那样与众不同。

在动笔阅读的过程中，我也对“童趣”特别感兴趣。作为低段的语文老师，童趣的课堂是我一直追求的目标。但课文中的童趣不仅是这件事本身的有趣，更应该是这件事在这种记叙方式中呈现出的童趣。让孩子“读出”童趣，让学生“体会”作者的情感，教师需要知道学生阅读的难点在哪里，然后提供新的眼光，新的框架。书中对“童趣”的阐述，给了我这个低段老师更多的理解。

在本书的后续学习活动中，我也跟随着专家的讲述，回顾以往教学的磨课经历，回顾着一次又一次的打磨过程，将每一次的教学内容，教学活动设计罗列下来，并记录教学改善过程中的一次次努力的意图与未能实现的冲突，也再一次体验教学改善过程中的艰难。这样的回味也是阅读这本书的另一种体验。

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三、这是一本可以越读越厚的书

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在主题学习工作坊中，文章的旁边经常有要点提炼，里面的补充中会提到很多书。出于好奇，我也在网上购买，但是有的只能在二手书店才能淘到。《怎样阅读古文》、《回到话语之乡》、《语文教学心理学》……《语文教学心理学》这本书是朱作仁写的，翻开泛黄的书页，读着这本书中的内容，便能惊喜地找到所写课题、论文等的理论依据。

在课例研究工作坊中，介绍了很多专家。对于阅读推广人周益民老师，我特别感兴趣，他的课例《一起看声音》深深地打动了我，这样的诗歌教学是多么有意思。周益民老师多么像《死亡诗社》中的基汀老师呀，对教学充满激情。对周老师的喜爱也吸引我把他的书都买了下来。惊讶地发现，原来很多我们在阅读上的做法，阅读课的研究，人家已经做得这么深入。许多书中的课例拿来学习真是不错，像低段的绘本教学的课例，中高段的整本书阅读指导案例，里面都有，读来也是一种收获。

在这样的阅读中，我猎得了一批好书，更认识了一位位优秀的教育先驱者。我也把这样一本书读得越来越厚，越读越有味道。

阅读是快乐的，阅读专业书籍是一种磨练，但只要心有所爱，就有源源不断的动力。