《狼牙山五壮士》教学思考——点面结合的写法

把《狼牙山五壮士》提前作为二单元的第一课，以这篇文章为例来讲点面结合的写法。

早读的时候，进行了字词、课文的朗读指导，对预习时发现的没有掌握的字词进行了提示和讲解。预习和集中认字识词到了六年级也是很有必要的，特别是对于记住生字困难的小朋友来说。（如果没有早读，回家也不能完成作业，呃……）

第一课时

1.结合时事介绍这个单元的主题，明确单元的语文要素，检验的方式就是有没有学会点面结合的写法。

2.读课题，补充狼牙山的资料，读第一自然段了解这件事的起因。

3.快速浏览课文，用小标题概括主要事件，补充情节图。同桌交流课文的主要内容。

4.聚焦第二自然段，勾画五位战士痛击敌人的词语或者句子，交流给自己印象最深的部分。根据表格，发现这样写有什么好处？明白点面结合的写法是怎么回事儿，这样写的好处。

5.结合上课、下课时的场景，尝试用点面结合的方式进行描写，还原当时的情景。（从写的内容来看，大部分小朋友掌握了点面结合的写法，不过，还原的场景有的生动，有的普通。）

第二课时

1.老师通过朗读过渡，激烈的战斗之后，五位战士放弃了追上连队，选择了将敌人引上绝路。在狼牙山峰顶，他们再次与敌人决战。

2.在这一次战斗中，哪些句子又给你留下了深刻的印象，勾画、批注、交流。

3.同样是点面结合的写法，第2自然段和第5自然段有什么不一样？这样的篇章安排，有什么好处？

4.朗读课文最后部分，升华对五位壮士的情感。播放五位战士跳崖的片段。同时讲述葛振林、宋学义最后因挂在树枝上而获救的史实。

5.总结全文。

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